新華社北京3月26日電? 題：積極探索具有中國特色的勞動教育模式——教育部有關(guān)負責(zé)人解讀《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》
新華社記者施雨岑
《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》近日印發(fā),，對加強新時代勞動教育進行了整體設(shè)計。如何把握新時代加強勞動教育的總體思路,？勞動教育如何落到實處,？教育部有關(guān)負責(zé)人圍繞這些問題對文件進行了解讀。
問：這份文件出臺有哪些背景,？新時代加強勞動教育的總體思路是什么,？
答：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有重要戰(zhàn)略意義,。近年來，勞動育人功能亟待加強，勞動教育被淡化,、弱化,，一些青少年中出現(xiàn)不珍惜勞動成果、不想勞動,、不會勞動的現(xiàn)象,，與社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)要求有較大差距。全黨全社會必須高度重視,，切實加強大中小學(xué)勞動教育,。
新時代加強勞動教育必須強調(diào)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù),，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程,，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭,、學(xué)校,、社會各方面，與德育,、智育,、體育、美育相結(jié)合,，把握育人導(dǎo)向,，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機制,，注重教育實效,，實現(xiàn)知行合一，促進學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀。
問：大中小學(xué)各學(xué)段教育,，普通教育和職業(yè)教育各有特點,，意見在勞動教育課程、時間上是如何規(guī)定的,？
答：落實勞動教育需要依托課程,，必須有一定的時間做保證。在課程設(shè)置上,，意見突出強調(diào)“整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置”,，構(gòu)建勞動教育課程體系，大中小學(xué)設(shè)立必修課程和勞動周,，同時強調(diào)其他課程有機融入勞動教育內(nèi)容和要求,。
在勞動教育時間上,，意見主要從兩個方面作出規(guī)定。一是利用上課的時間進行,。中小學(xué)勞動教育課每周不少于1課時,；職業(yè)院校除實習(xí)、實訓(xùn)外,，專門進行勞動精神,、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時,；大學(xué)本科階段不少于32學(xué)時,。二是在課外校外安排。中小學(xué)要對學(xué)生每天課外勞動時間作出規(guī)定,。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)勞動周（高等學(xué)校也可安排勞動月）,，也是在課外集中安排。安排必要的勞動實踐,，旨在促使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,。
問：意見為何突出強調(diào)開展日常生活勞動、生產(chǎn)勞動,、服務(wù)性勞動三類勞動教育,？
答：意見依據(jù)馬克思主義勞動觀，將勞動分為生產(chǎn)勞動和非生產(chǎn)勞動,，相應(yīng)地將勞動教育分為生產(chǎn)勞動教育和非生產(chǎn)勞動教育,。考慮到勞動教育內(nèi)容的針對性和可行性,，意見又將非生產(chǎn)勞動教育分為日常生活勞動教育和服務(wù)性勞動教育,，前者注重在學(xué)生個人生活自理中強化勞動自立意識，體驗持家之道,，這也是學(xué)生健康發(fā)展,、適應(yīng)社會生活的重要基礎(chǔ)；后者具有較強的時代特點,，注重利用知識,、技能、工具,、設(shè)備等為他人和社會提供服務(wù),，特別是在公益勞動、志愿服務(wù)中強化社會責(zé)任,，培養(yǎng)良好的社會公德,，例如強調(diào)高等學(xué)校“注重培育公共服務(wù)意識,，使學(xué)生具有面對重大疫情,、災(zāi)害等危機主動作為的奉獻精神”,。
三類勞動教育內(nèi)容不同，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但從總體上看,，三者都很重要,，不能偏廢,。
問：勞動教育重在落實，如何發(fā)揮評價,、監(jiān)督的促進作用,？
答：針對各方面積極性不高、內(nèi)在動力不足的問題,，意見側(cè)重從兩個方面建立健全勞動教育激勵機制,。
一是健全學(xué)生勞動素養(yǎng)評價制度。組織開展勞動技能和勞動成果展示,、勞動競賽等活動,，激發(fā)學(xué)校和學(xué)生的積極性。將勞動實踐過程和結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系,，建立公示,、審核制度，確保真實可靠,。把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為評優(yōu),、評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級學(xué)校招生錄取的重要參考或依據(jù),，使勞動教育評價硬起來,。意見提出“全面客觀記錄課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果”，強調(diào)既要記錄結(jié)果,，也要記錄勞動過程中的關(guān)鍵表現(xiàn),，但也不是事事都記。
二是加強督導(dǎo)檢查和質(zhì)量評估,。把勞動教育納入教育督導(dǎo)體系,，完善督導(dǎo)辦法。勞動教育督導(dǎo)結(jié)果向社會公開,，并作為被督導(dǎo)部門主要負責(zé)人考核獎懲的依據(jù),。探索建立勞動教育質(zhì)量監(jiān)測制度，推動勞動教育過程的反饋和改進,。
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