合并錄取批次，讓不同的高校平等競爭,，勢必會加劇高校之間的競爭,，倒逼高校體現(xiàn)辦學(xué)特色，提升辦學(xué)水平,。
近日,，浙江高考普通類平行第一段專業(yè)分?jǐn)?shù)揭曉，結(jié)果頗讓人意外,，五六所原來在第三批次錄取的獨立學(xué)院最低投檔分?jǐn)?shù)線殺入了100強,。同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院646分的最低投檔線，甚至超過了武漢大學(xué),、南開大學(xué),、中山大學(xué)的最低投檔線。而四川大學(xué)錦城學(xué)院(637分),，華北電力大學(xué)科技學(xué)院(614分),，南京師范大學(xué)中北學(xué)院(631分)，北京科技大學(xué)天津?qū)W院(609分)等,，也都遠(yuǎn)超過原來一些一本院校的最低投檔線,。
這幾所高校，是高校與社會合辦的獨立學(xué)院,，說白了就是我們以往所稱的“三本”,。之所以出現(xiàn)“三本”碾軋名校的情況，是因為浙江今年志愿填報將從以前的分批次錄取,，改為“不分批次,，專業(yè)平行投檔”,。原來位于第三批次錄取的獨立學(xué)院，有機會和原來的一本高校一起競爭,。不過,，這幾所高校的最低投檔線高得超乎尋常，并不代表學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量以及受歡迎程度突飛猛進(jìn),，有可能是考生在填報志愿時,，誤把獨立學(xué)院當(dāng)成了他們的母體。
其實,，不僅是浙江啟動了高考志愿填報改革,，合并了錄取批次。2017年,，已有20多個省(區(qū)市)合并了二三本,，上海、海南,、山東等省市的改革更是走在前頭,，把一二本也合并了。
分批次錄取違背了高等教育的發(fā)展規(guī)律,，卻在過去被認(rèn)為是理所當(dāng)然的,。之所以會形成分批次錄取結(jié)構(gòu)，一方面是上世紀(jì)70年代末恢復(fù)高考之后,，人工錄取受技術(shù)限制,，過多高校擠在一起，工作難度太大,，另一方面則是在集中辦好一批重點高校的觀念主導(dǎo)下,，為了優(yōu)先保障重點院校的生源質(zhì)量。
計劃時代高校放在哪個批次,，是由行政部門決定的,。久而久之，這種錄取方式的弊端也開始顯現(xiàn),。批次實際上成為層次,，被賦予了對高校進(jìn)行分層評價的功能，甚至被異化為“高校優(yōu)劣等級”的重要指標(biāo),。高校被三六九等化,，民辦高校和獨立院校被放在了第三批次錄取，不管辦學(xué)水平如何,，都只能錄取低分的考生,。“三本”高校畢業(yè)生在工作,、升學(xué)上受到不同程度歧視,。同時,，這種分批次錄取的方式，還嚴(yán)重影響了高校的辦學(xué)積極性,。對于基礎(chǔ)教育而言,，則刺激了高中炒作“一本上線率”“二本上線率”，增強了基礎(chǔ)教育階段的功利化傾向,。
正因為看到了分批次錄取的弊端,，2014年9月，國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出,，創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次,，并從2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。之后,，各省市合并二三本錄取批次的改革速度加快,，到今年只有6個省區(qū)市仍然保留“三本”?！叭尽边@個概念徹底退出歷史舞臺,，只是時間問題，而且,，今后徹底不分批次錄取，也將逐步在全國范圍內(nèi)實現(xiàn),。
646分的考生,，去讀“三本”院校是不是挺委屈？也許是,。但是否應(yīng)該因為這樣的烏龍,，就否定合并本科錄取批次改革？答案顯然不是,。合并錄取批次,，讓不同的高校平等競爭，勢必會加劇高校之間的競爭,，倒逼高校體現(xiàn)辦學(xué)特色,，提升辦學(xué)水平。而考生也得以更加從容地以個人興趣,、愛好以及志向為依據(jù)選擇高校和專業(yè),，不必糾結(jié)這是一本、二本還是三本,。
什么學(xué)校應(yīng)該錄取什么樣的學(xué)生,，是不是獨立學(xué)院就沒有資格錄取高分考生，高分學(xué)生是不是就只有讀了北大清華才會有好的前途,，無法一概而論,，關(guān)鍵還要看是否適合自己,。
當(dāng)然，合并批次錄取之后,，考生的選擇空間更大了,，志愿填報難度和風(fēng)險有所增加。而這是處于改革進(jìn)程中的考生必須適應(yīng)的變化,。
如果646分只能讀“三本”是個“低級錯誤”,，而且有不少人犯了這種錯，就有必要反思,，在啟動高考志愿填報方式改革的同時,，有沒有采取相應(yīng)的措施，給考生以充分的輔導(dǎo),，消除信息不對稱,，幫助他們在上千所高校中進(jìn)行有效甄別，以增加志愿填報的科學(xué)性,。防止類似事件的發(fā)生,，既是為了維護(hù)考生的權(quán)益，減少志愿填報風(fēng)險,，也是為了減少改革可能面臨的阻力,，更好地推進(jìn)高考改革。（楊三喜）
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