原標題：相比城市的補課熱、超綱學,，農(nóng)村學校的問題是課開不齊,、上不好
村小：我們必須奮力跑（解碼·減負）
吉花小學一年級學生利用中午時間一起做作業(yè),。李發(fā)興 攝
繁重的課后作業(yè),、上不完的輔導班……這是城里娃的常態(tài)。相較之下,，農(nóng)村娃的課后生活更簡單：幫家長煮飯洗碗做家務(wù),，或三五成群一起玩耍。如何實現(xiàn)農(nóng)村學校學生課業(yè)減負,、素質(zhì)提升,？記者近日走訪了云南省玉溪市澄江縣右所鎮(zhèn)吉花小學。
“對農(nóng)村孩子來說,，減負后幾乎沒什么課外負擔”
坐落在撫仙湖北岸的吉花小學,，是一所壩區(qū)半寄宿制農(nóng)村小學，有355名在校生,。
吉花小學校長孫文嬌說：“對農(nóng)村孩子來說,，減負后幾乎沒有什么課外負擔，要想確保孩子學業(yè)水平不下降,，學校必須主動‘增負’,。而開齊各門課程、開足課時,，就是最好的減負,?！彼J為，減負要因地制宜,、因材施教,，該加的加、該減的減,。
“加的是素質(zhì)類課程,，減的是盲目的作業(yè)和占課現(xiàn)象?！睂O文嬌介紹,，在農(nóng)村學校，以往普遍存在不能在規(guī)定的課時內(nèi)完成教學任務(wù)的情況,，不少老師為了完成教學任務(wù),，占用其他不參與期末統(tǒng)考科目的教學時間來補課，甚至犧牲了學生的課外活動時間,?！斑@樣做的效果其實并不理想?！睂O文嬌說,，看似在語數(shù)外等考試科目上投入的時間多了，但學生們心里會有抱怨,，“體育課音樂課怎么又被占用了,？”學生產(chǎn)生抵觸情緒，學習效果難免打折扣,。
2016年9月,，云南省下發(fā)《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的實施意見》，要求將美育實踐活動納入教學計劃,，實施課程化管理,。義務(wù)教育階段學校在開設(shè)音樂、美術(shù)課程的基礎(chǔ)上,，有條件的要增設(shè)舞蹈,、戲劇、戲曲等課程,。從去年開始,，吉花小學根據(jù)玉溪市教育局的統(tǒng)一安排，嚴格按照要求開設(shè)課程,，除了統(tǒng)考的科目外,，德智體美方面的課程一科不少，老師不得以任何理由和方式擅自調(diào)整課程計劃,。
孫文嬌說,，現(xiàn)在吉花小學不會再發(fā)生占課現(xiàn)象了,，只要課程表上安排的科目，到了期末都需要考核,，教育主管部門也隨時會到校抽查,。
吉花小學六年級（2）班學生方吉彤告訴記者,，盡管五六年級的作業(yè)相對以前多一些,，但當天老師布置的作業(yè)大部分在學校內(nèi)就可以完成，回家最多再花半個小時就能做好,，有時候自己在家還會復習功課,。孫文嬌說，農(nóng)村學校課外作業(yè)要是布置多了,，一方面學生很難完成,，另一方面家長也沒有精力來輔導孩子的作業(yè)。所以還是要遵循“量力而行”的原則,，做到少而精,，她說，“把作業(yè)的難易度和完成時間控制好了,，學生就自然減負了,。”
“想要開齊音體美課,、配齊老師并不容易,，而且老師的專業(yè)素質(zhì)也不高”
“老師既要在有限時間內(nèi)完成課時，也不能借減負之名減少教學內(nèi)容,，怎么上好課,？減負其實給老師提出了更高的要求?！睂O文嬌說,，農(nóng)村學校要減負，核心是要強化內(nèi)功,，提高教學質(zhì)量,，減負不減質(zhì)。而其關(guān)鍵在于提升課堂教學效率,。
孫文嬌告訴記者,，推行減負之初，有老師提出“課上不完”的情況,，有的家長也表示擔憂和反對,，“會不會影響孩子的學習成績？”“課要是上不完,，肯定得從老師自身找原因,?！睂O文嬌說，農(nóng)村學校老師的綜合能力確實還有待提高,，需要不斷加強自身專業(yè)素養(yǎng),，這也需要學校管理者主動作為。
如何高效利用40分鐘的課堂,？去年以來,，吉花小學經(jīng)常組織老師圍繞如何改變教學策略、如何提高課堂教學效率等話題進行課題研討,。比如,，以前語文老師會利用上自習的時間讓學生集中背書，現(xiàn)在改變了方法,，不再統(tǒng)一時間背書,，而是提前布置好哪些課文需要背誦。這樣學生就可以根據(jù)自身的情況,，隨時找老師背誦,，可以是課間休息的時候，也可以是吃飯的時候,。
在澄江農(nóng)村,，不管是大人還是小孩都沒有睡午覺的習慣。吉花小學于是利用中午時間安排各班老師組織上自習,，同時輔導學生做作業(yè),，既有助于確保學生在校安全，也保證了時間的充分利用,?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，孫文嬌說,，教會學生正確的學習方法,，孩子們在課堂和作業(yè)上就會都高效起來。
不過,，在西部農(nóng)村偏遠地區(qū),、特別是規(guī)模較小的村小，不少老師同時任教多個科目,。孫文嬌表示,，“想要開齊音體美課、配齊專業(yè)老師并不容易,，而且老師的專業(yè)素質(zhì)也不高,。”有基層教育工作者指出，部分學校為了排課方便,，簡化程序,，甚至存在由兩位老師主要負責一個班全部教學的“包班制”情況。一位基層教育行政部門負責人說：“數(shù)學課是體育老師教的雖然夸張了點,，但體育課是數(shù)學老師教的可挺普遍,。”
“對于城里的孩子,，家長也是老師,；但對于農(nóng)村孩子，老師也是家長”
下午3點半后的吉花小學校園,，并不是靜悄悄的,。
“3點半,，正是農(nóng)村下地干活的黃金時間,，如果這個時候就放學，家長哪有時間來接孩子,，孩子在路上的安全誰來保證,？”孫文嬌說，學校根據(jù)實際情況,，把下午3點半到4點半的這段時間定為社團活動時間,，學生有了更多的時間去發(fā)展自己的興趣愛好。
如今,，吉花小學共設(shè)立荷文化主題研討,、籃球、足球,、百靈鳥合唱等多個校級社團,，不少老師也根據(jù)自己的特長分別成立巧手之家、小主持人,、小話劇團等近20個社團小組,。學校在每學期初統(tǒng)一制定“社團活動安排表”，努力實現(xiàn)每一位教師都能帶團,，每一個學生都能找到自己的興趣愛好,。
如果有學生對這些社團小組都不感興趣咋辦？孫文嬌介紹：“要么組織到圖書室看書,，要么就由老師帶著學生制作玩具,，滾鐵環(huán)、打陀螺,、做游戲,。”“放假時間長了，還會想回學校呢,?！绷昙壍墓锋ハ矚g足球、籃球和十字繡,，每天的課外活動非常豐富,。“開展形式多樣的活動是為了促進教學,，更是尊重孩子的成長規(guī)律,，這樣也才能讓孩子們更喜歡校園?！睂O文嬌說,，“學校不僅僅是校園，更是家園,。對于城里的孩子,，家長也是老師。但對于農(nóng)村孩子,，老師也是家長,。”學校每周都安排3名老師在校值守,，與住校的學生同吃同住同玩,，都當成自己的孩子來管教。
雖然現(xiàn)在農(nóng)村山區(qū)學校的硬件設(shè)施和城區(qū)小學已無明顯差異,，但整體來說,，農(nóng)村學生在書本知識和考試成績上依然明顯弱于城區(qū)學生?！捌渲幸粋€主要原因是家庭教育的缺位,。”孫文嬌坦言,，父母都有望子成龍,、望女成鳳的心態(tài)，但是在農(nóng)村地區(qū),，家長一天到晚要么外出務(wù)工,，要么忙于農(nóng)活，再加上部分家長本身的知識水平也不高,，不少家長對孩子的學習不聞不問,。
“減負僅靠學校單方面的努力很難達到目的，還需要家長的支持與積極配合,?！睂O文嬌說,，下一步要不斷探索和家長的溝通、聯(lián)動機制,。（楊文明 李發(fā)興）
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