隨著微信的廣泛使用,，不少中小學(xué)幼兒園以班級為單位建群促進(jìn)家校聯(lián)系,。然而實(shí)際中，原本的交流平臺(tái)發(fā)生變異,，有的學(xué)校在其中發(fā)布教學(xué)內(nèi)容,，家長好比“助教”一樣被綁架在學(xué)校教育中，產(chǎn)生心理焦慮的同時(shí)也給學(xué)生造成更大的課后負(fù)擔(dān);有的群還異化成“攀比群”“馬屁群”甚至培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“廣告群”,。

　　每天看群提心吊膽,，家長添“心病”

　　“老師每天要在群里貼出班里字寫得好的同學(xué)的作業(yè)本，還要點(diǎn)名哪些同學(xué)寫得不好,，作為家長能不提心吊膽嗎?”小學(xué)一年級學(xué)生家長劉女士說,。

　　如今不少學(xué)校通過微信等形式群發(fā)消息，建立家?；?dòng)平臺(tái),，這無疑有助于密切家校聯(lián)系，但對不少家長來說卻添了塊兒“心病”,。

　　“尤其當(dāng)在群里發(fā)布孩子學(xué)習(xí)成績,、點(diǎn)名表揚(yáng)或批評的時(shí)候，簡直是自己回到了學(xué)生時(shí)代,?！眲⑴空f。

　　除了孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)外,，群里發(fā)布的各類學(xué)校作業(yè)也對家長造成壓力,，繼而轉(zhuǎn)化為孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　家長沈先生說,，孩子雖然只是上小學(xué),，但每天各種課外作業(yè)通過微信群分發(fā)到家長手中，做完后再通過微信群上傳,，相當(dāng)于公開了每個(gè)人的作業(yè),，所以家長們都想盡一切辦法幫孩子把作業(yè)做得漂亮，甚至直接代勞,。比如,，一次學(xué)校要求家長陪同進(jìn)行拓展閱讀,，不少孩子閱讀后，還將相關(guān)的課外知識(shí)梳理并制作成了PPT發(fā)到群里,，這究竟是孩子做的還是家長做的?

　　在公開的平臺(tái)上,，作業(yè)的“含金量”高了,，老師的要求也水漲船高,。劉女士說，一年級就要求每周一篇看圖說話,，題目群發(fā)給家長,，讓家長輔導(dǎo)孩子寫下來?！霸疽蟮摹f’,，變成了‘寫’，沒有家長教孩子根本完不成,，感覺家長像是‘助教’,。”

　　不少家長反映,，微信群成了“超綱”的作業(yè)本,，對于一些超過課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)，老師按規(guī)定不能在課堂上作要求,，于是通過微信群布置,，教的重任就落在了家長的肩上。比如,，按照教育部要求,，小學(xué)一二年級不能布置書面作業(yè)，而各種家長群就成了變相違規(guī)的渠道,。

　　“沒有對比就沒有焦慮,。”家長黃先生說,，此前孩子小升初時(shí)群里明顯感受到家長的焦慮,。家長每天教孩子作業(yè)到晚上10點(diǎn)、11點(diǎn),，學(xué)校放學(xué)了,，孩子還在學(xué)，只不過家長成了老師,，家里成了課堂,。

　　此外，一些工作在異地以及經(jīng)常出差的家長反映,，孩子經(jīng)常因?yàn)榧议L沒有做好群里要求的工作而被老師批評,，對孩子很不公平，似乎家長承擔(dān)了學(xué)校教育的重任。

　　“攀比群”“馬屁群”“廣告群”,，家長群變異了

　　半月談?dòng)浾甙l(fā)現(xiàn),，微信家長群除了會(huì)變成“負(fù)擔(dān)群”外，還有各種變異的可能,。

　　——變成“攀比群”,。暑期一到，某小學(xué)一個(gè)班里的群就熱鬧起來,。有的家長曬出帶孩子四處旅游和游學(xué)的照片;有的家長曬出參加校外培訓(xùn)班的高難度題目;有的家長則曬出孩子過生日時(shí)的奢華場景……

　　幼兒園孩子家長龔女士說,，臨近某個(gè)孩子生日，老師會(huì)在群里提前祝福他,，并建議生日當(dāng)天給班上其他孩子送個(gè)小禮物,，家長一般都會(huì)同意，但禮物越送越昂貴,，有一次班上一個(gè)孩子給每人送了一套文具,，價(jià)值百元，給下一個(gè)過生日的孩子家長極大壓力,，如果按照這個(gè)規(guī)格,，一次生日光送禮物就要幾千元。令人憂心的是,，經(jīng)半月談?dòng)浾哒{(diào)查,，在許多大城市，這種操作已經(jīng)成了不成文的“規(guī)矩”,。

　　——變成“馬屁群”,。一些家長向半月談?dòng)浾哒故玖税嗬锏募议L群，有的家長對老師獻(xiàn)上溢美之詞,，浮夸造作;有的家長動(dòng)輒搬出某某老師的金句名言,，阿諛諂媚;有的引發(fā)其他家長的連鎖反應(yīng)，形成刷屏之勢,。

　　一些家長反映,，群里家長經(jīng)常會(huì)動(dòng)用各種資源討好老師，比如,，文藝活動(dòng)時(shí)主動(dòng)提供服裝;課外實(shí)踐時(shí)主動(dòng)提供場地等等,，給其他家長無形的壓力。

　　——變成“廣告群”,?！罢埻稁滋栆黄薄薄罢堦P(guān)注一下上面公眾號”之類的消息時(shí)常活躍在一些家長群里,，而當(dāng)老師發(fā)布出這類廣告消息時(shí),，家長不管是否情愿,，都會(huì)照做。

　　小學(xué)四年級孩子家長陸先生說,，老師曾在家長群里發(fā)布一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場調(diào)查,，要求所有家長填寫，變相地幫助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲取了隱私信息,，開拓了市場,。

　　讓學(xué)校回歸本位,，家長回歸理性

　　業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,，錯(cuò)不在微信群或各類家校聯(lián)系平臺(tái),，問題是要讓學(xué)校教育回歸本位,，不能借家長群讓家庭教育過度扛起學(xué)校教育的責(zé)任，同時(shí)家長也應(yīng)理性看待家?；?dòng),。

　　華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授吳遵民說，微信群變成負(fù)擔(dān)群反映了一種怪象：一些追求學(xué)生成績和升學(xué)率的學(xué)校,，在校內(nèi)實(shí)行減負(fù)政策,，卻將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給了家庭學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)，未盡到義務(wù)教育的主體責(zé)任,。

　　上海市特級校長盛裴說,，學(xué)校教育和家庭教育之間不能混淆責(zé)任，前者以共性為主,，后者則應(yīng)以素養(yǎng),、個(gè)性化培養(yǎng)為重，家長需要關(guān)注和配合學(xué)校教育,，但不能過度參與,、監(jiān)督和代勞，學(xué)校也不能撇開責(zé)任,。

　　上海市特級校長張人利認(rèn)為,，不少家長過度關(guān)心學(xué)校教育，賦予了家長群家校溝通以外的功能,，希望群里的一言一行能換來孩子受重視,，群也就逐漸異化。

　　有公辦小學(xué)老師告訴半月談?dòng)浾?，學(xué)校明確不鼓勵(lì)班級建家長群,，就是擔(dān)心異化成各種“戲臺(tái)”?！耙郧坝屑议L恨不得掌握孩子在校的每一分鐘,，孩子略有不快便在群里質(zhì)疑老師或責(zé)罵其他孩子家長,。”

　　上海市教科院普教所原所長,、特級教師傅祿建說,，家庭教育是學(xué)校教育的延伸，而不是干涉,、包辦,、代替學(xué)校教育。家?；?dòng)是讓家長和學(xué)校各自扮演好角色,，家長必須有清楚認(rèn)識(shí)，學(xué)校也必須做好本職工作,。（記者 潘旭 吳振東）

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 徐宙超