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半月談評(píng)論:三尺講臺(tái)是老師最好的扶貧場所
2018-09-20 09:32:43 來源: 半月談網(wǎng)
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  在半月談昨天發(fā)布的文章《即使不教課也得去扶貧?一位鄉(xiāng)村教師的困惑》中,,安徽某市郊區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師反映了在老師嚴(yán)重不足的情況下,,上級(jí)依舊從農(nóng)村教師隊(duì)伍中抽調(diào)一部分教師,,到各個(gè)村幫助扶貧的現(xiàn)象,。并提出了“課可以不上,,但是不能不去扶貧,,這樣的做法是否過分”等疑問,。

  半月談?dòng)浾吡私獾?,抽調(diào)教師參與扶貧工作并非個(gè)例,,在一些地方還比較普遍,。由于脫貧攻堅(jiān)時(shí)間緊、任務(wù)重,,許多地方都面臨扶貧干部人手不足的問題,,教師作為知識(shí)分子在宣講政策上有一定優(yōu)勢,因此被一些政府部門抽調(diào)參與包村包戶脫貧工作,。

  需要指出的是,,那位數(shù)學(xué)老師反映的現(xiàn)象,并不屬于一般意義上的教育扶貧,。作為拔窮根,、阻斷貧困代際傳遞的重要方式,教育扶貧是對(duì)貧困地區(qū)教育的扶持和提升,,許多教師都參與進(jìn)來,,尤其是城市學(xué)校和教師,,紛紛采取支教、教育資源共享等方式參與扶貧攻堅(jiān),,值得大力提倡,。

  那么,教師被抽調(diào)參加與教育并不直接相關(guān)的扶貧工作,,是否值得提倡呢?

  表面看,,教師參與扶貧,能夠緩解扶貧隊(duì)伍人才不足問題,,對(duì)完成緊迫的脫貧任務(wù)有一定促進(jìn)作用,。但實(shí)際上,教師犧牲了本該用于教書育人,、研究業(yè)務(wù)的時(shí)間參與扶貧,,即使能取得一定的效果,對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步來說也不過是“拆東墻補(bǔ)西墻”,,更何況教師在動(dòng)員社會(huì)資源上并不具優(yōu)勢,,參與脫貧往往是事倍功半,甚至成果寥寥,。

  一位貧困戶通過教師的宣講了解了一些扶貧政策,,幾十名學(xué)生卻因此遭到了學(xué)習(xí)上的損失,這筆賬劃算嗎?

  教師的天職是教書育人,,不管是參與扶貧還是對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn),,教師的主陣地始終應(yīng)該在三尺講臺(tái)上。只有站在講臺(tái)上,,教師才能對(duì)社會(huì)發(fā)揮出最大的作用,。

  當(dāng)前許多貧困地區(qū)學(xué)校硬件條件改善,教師隊(duì)伍卻普遍面臨人手少,、素質(zhì)待提升等問題,。

  對(duì)于貧困地區(qū)來講,最需要的不是讓越來越多的教師包村入戶,,而是要讓越來越多的教師站到講臺(tái)上去,,這才是政府部門需要著力解決的問題。

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  即使不教課也得去扶貧,?一位鄉(xiāng)村教師的困惑

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【糾錯(cuò)】 責(zé)任編輯: 楊婷
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