新華社北京１０月１２日電（記者沈文）人工智能將怎樣影響當今青少年的學習,？未來的教育是引導他們與人工智能一爭高下，還是讓他們享受學習創(chuàng)造的樂趣,？同濟大學人文學院教授孫周興１２日表示,，人工智能時代的未來之‘學’重在激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,。

　　孫周興教授是在當日閉幕的第四屆現(xiàn)象學教育學國際會議期間提出上述見解的。

　　孫周興認為,，作為教育根本問題的“學”曾是一個歷史性的現(xiàn)象,，如今在人工智能時代正面臨著深刻的轉換。未來之“學”面臨的根本問題在于：“深度學習”的人工智能將大幅度削減人類的學習內容,，改變人類學習方式,。那么，未來學生學什么,？怎么學,？未來之“學”如何在自然之學與技術之學之間找到一種可能的平衡？

　　他強調,，與機器和動物不同的是,，人類有奇思妙想的能力與大尺度的未來規(guī)劃的能力?？蓴?shù)據(jù)化,、算法化、形式化的技術之學,，或因其隨時可被人工智能取代,，或因其可內置于人，在未來之“學”中所占比例可能會下降,。而創(chuàng)造性的,、體驗性的自然之學，在未來之“學”中則將日益重要,。由此可以認為,，人類的未來之“學”應是藝術地學、哲學地學,。所謂藝術地學,，就是創(chuàng)造性地學，藝術教育就是個性教育,、創(chuàng)意教育,；所謂哲學地學，就是學習大尺度地,、高度想象地考慮問題,。

　　第四屆現(xiàn)象學教育學國際學術會議于１０月１１日至１２日在國內現(xiàn)象學教育學重鎮(zhèn)首都師范大學舉行，來自中國,、荷蘭,、德國、英國,、美國的現(xiàn)象學與教育學領域知名學者和國內１０余所院校學者,，圍繞“現(xiàn)象學教育學的時代際遇：自識與反思”的主題,，重新審視現(xiàn)象學教育學的發(fā)展歷程及其對教育領域的影響。與會學者認為在當下教育改革日趨深入的時代,，教育理論研究者必須善于從現(xiàn)象學等當代哲學理論中汲取學術滋養(yǎng),，夯實教育的基礎理論，引發(fā)我們對日常生活事件蘊含的教育學意義的敏感與關注,，從而為教育改革提供科學的思考方法,。

【糾錯】

責任編輯： 邱麗芳