新華社廣州11月22日電（記者鄭天虹）廣東省教育廳21日通報稱，廣東全面實施中小學教師“縣管校聘”，教師從“學校人”向“系統(tǒng)人”轉變,。

　　廣東此前出臺《關于推進中小學教師“縣管校聘”改革的指導意見》，推動城鄉(xiāng)教師交流輪崗,，建立縣域內城鄉(xiāng)教師定期流動的剛性約束機制,，明確縣域內每年義務教育階段教師城鄉(xiāng)交流人數(shù)占教師總數(shù)的比例不低于5%,，義務教育階段教師在同一所學校連續(xù)任教9年以上，校長在同一學校任滿2屆,，原則上要在本縣域內交流輪崗,。2017年全省共3.9萬名校長教師參與交流，占符合交流條件教師數(shù)的17.8%,，其中縣級以上骨干教師約占21%,。

　　據(jù)介紹，隨著形勢的變化,，廣東中小學教師結構性缺編,，區(qū)域、城鄉(xiāng),、校際,、學科之間教師資源配置不均衡，教師準入,、招聘,、交流、退出等機制不完善等問題,，制約了教育現(xiàn)代化發(fā)展,，限制了學校辦學自主權，影響了教師工作積極性,。在這樣的背景下,，廣東于2017年底開始全面推進中小學教師“縣管校聘”管理制度改革。截至2018年10月31日，廣東已有79個縣（市,、區(qū)）出臺了本地具體實施辦法,。

　　韶關是廣東第一個以市為單位全面開展“縣管校聘”改革的地區(qū)和全國改革示范區(qū)。據(jù)韶關市教育局副局長黃葉亭介紹,，韶關作為粵北山區(qū),，教師結構性缺編矛盾突出，農村學校存在著“超編缺老師”的怪象,，城市富余教師又難調劑,。

　　韶關首先通過“校內聘任”“跨校競聘”“組織調劑”，實現(xiàn)了優(yōu)秀校長,、教師向農村學校,、薄弱學校有序流動；通過重新核定各校教職員編制,，解決了編制緊缺學校的師資問題,，提高了編制使用效率。

　　黃葉亭說,，改革之前,，教師職業(yè)倦怠情緒明顯，農村學校沒人愿意去,，班主任和中層干部沒人愿意做,，通過改革，各縣根據(jù)實際情況重新制定了教師工作量標準和崗位說明書,，教師明確了崗位要求和競聘條件,，通過崗位競聘，教師工作積極性主動性激發(fā)出來了,。一些中小學出現(xiàn)爭做班主任的局面,。

【糾錯】

責任編輯： 韓家慧