《半月談》前不久刊發(fā)了《家長群變異了！“攀比群,、馬屁群,、廣告群”……》一文，引發(fā)社會熱議。一些地方出臺家長群管理規(guī)定,，列出禁令,；有的學校禁止老師建家長群……最近半月談記者調查發(fā)現(xiàn)，家?；痈挠肁pp后,，家長群的老問題并沒有得到有效解決，有的家校矛盾甚至比以前更嚴重了,。

　　家校溝通App：

　　不能群聊,，全家點贊、充錢更糟心

　　家長劉女士最近被孩子所在幼兒園移出家長群,，被告知即日起下載一款名為“掌通家園”的App作為家校溝通的唯一工具,。

　　“學校發(fā)通知、點名,、請假都在這App上面,，讓人不得不用?！眲⑴空f。

　　和微信群不同的是,，這類App主要以教師與家長點對點溝通為主，沒有群聊功能,，仍有類似朋友圈的功能,，家長可在下面留言。

　　讓一些家長操心的是,，App上孩子的排名在醒目位置,，排名靠累積“關愛值”，給老師親友點贊,、發(fā)布成長印記（發(fā)站內朋友圈）、分享站內課程和文章等方式都能獲取“關愛值”,。

　　“這些提升‘關愛值’的做法不像是關愛孩子,，更像是在關愛這個App，提升用戶粘度,?！眲⑴空f。

　　半月談記者瀏覽這款App發(fā)現(xiàn),，老師發(fā)的任何消息都瞬間集贊,，并引來吹捧之言；有的父母除了讓祖輩下載并進群外,，還將孩子的姑舅叔嬸拉進來，時不時發(fā)帖,，聲勢浩大,；廣告四處可見，不少課程都需要花費“掌通幣”,，需要家長往App里充值,。

　　幾位家長使用后反映，該App沒有群聊功能,，清靜不少,，且接送記錄、學校食譜等功能有利于家長了解校內動態(tài),，但同時商業(yè)化印記明顯，且一定程度上仍沒有改變“攀比”和“拍馬屁”的問題,，排名功能更是新增的煩惱,。

　　這類家校溝通的App正覆蓋全國越來越多的學校?！罢仆覉@”稱目前已覆蓋近2100個區(qū)縣,，服務了100萬幼師、2400萬家長,；“貝聊”稱已覆蓋全國31個省份的超過5萬所幼兒園及相關機構,，注冊用戶超過1000萬；“智慧樹”稱已經覆蓋全國12萬家幼兒園,、2600萬用戶……

　　上班午休代孩子寫作文

　　作業(yè)App變成新的“負擔群”

　　除了家校溝通的App外,，一些與作業(yè)捆綁的App也正在中小學中興起。此前半月談記者調查發(fā)現(xiàn),，不少微信家長群中貼出孩子成績,、作業(yè)，家長群變異成“負擔群”,，而作業(yè)App與之相比,，有過之而無不及,。

　　“我倒是希望孩子學校能用微信群，也就用來布置作業(yè)而已,，現(xiàn)在用了作業(yè)App,，布置作業(yè)、做作業(yè),、自動批改,、訂正、提交等一系列工作都要家長幫忙完成,，下班后全家都在忙作業(yè),。”學生家長王先生說,。

　　王先生的孩子現(xiàn)在公辦小學就讀二年級,，令王先生不解的是，教育部多次強調小學一二年級不留書面作業(yè),，但為何上了App后,，每天作業(yè)如雨，“數(shù)學一天50道計算題,，作文幾乎每兩天一篇”,。

　　對學校利用作業(yè)App進行題海戰(zhàn)術而怨聲載道的家長不在少數(shù)。App里不光能做作業(yè),，還能曬作業(yè),、曬成績，就連老師發(fā)的帖子家長是否閱讀過都有記錄,，讓家長疲于應付,，有的甚至代勞孩子作業(yè)。

　　“尤其是作文,，家長都是槍手,，幾乎是半公開的秘密?！毙W生家長李女士說,，每次老師將批改過的作文拍照上傳至App里，點名表揚和批評某幾位同學的作文,，于是家長輔導作文的越來越多,，久而久之“輔導”成了“代寫”?！昂⒆铀稚习辔缧輹r就在寫作文,，回家后讓孩子背出來，再書寫下來,?！?/p>

　　由作業(yè)而影響家校關系的事例越來越多,。某地一家長不滿假期作業(yè)量過多而和老師群里爭執(zhí)，最后演變成各學科老師和班主任同這位家長的口水戰(zhàn),，該家長也被勒令退群,，其他家長則保持沉默；某地一家長因孩子作業(yè)做到夜晚12點而私信班主任并與其爭執(zhí)……

　　技術不是罪魁

　　謹防家校關系步醫(yī)患關系后塵

　　據(jù)了解,，近期多地出臺家長群管理新規(guī),。比如，青海西寧城西區(qū)教育局出臺《家校網(wǎng)絡交流平臺“五要五不要”管理規(guī)定》,，要求在平臺發(fā)布信息時：休息時間不要發(fā),；作業(yè)、成績排名等不要發(fā),，批評表揚,、拉票評比不發(fā)；未經區(qū)教育局許可的求助,、慈善,、募捐等活動信息不要發(fā)。一般性通知,，原則上不點贊,、不回復，避免“拍馬屁群”的出現(xiàn),；與工作無關的言論,、圖片、鏈接等信息不要發(fā),，避免“廣告群”的出現(xiàn),；他人隱秘信息不要發(fā)。

　　今年8月,，教育部、國家衛(wèi)生健康委員會等8部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》,，提出科學布置作業(yè),，提高作業(yè)設計質量，促進學生完成好基礎性作業(yè),，強化實踐性作業(yè),，減少機械、重復訓練,，不得使學生作業(yè)演變?yōu)榧议L作業(yè),。此后，各省級教育部門也出臺相應規(guī)定,，涉及到作業(yè)布置等細化的規(guī)定,。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為,，一方面教育部門重視家校溝通，出臺相應舉措,，值得肯定,；另一方面，必須看到家長群異化現(xiàn)象背后的家校關系問題,，尤其是家庭教育和學校教育的錯位,。

　　上海某公辦小學校長表示，無論是App還是微信,，都是信息技術手段,，關鍵在于使用者要把握住育人為本的準則，擯棄排名,、作秀等跟教育教學無關的內容,。“商業(yè)類App需要清理,，監(jiān)管部門應當建立相關審核制度,。”

　　一位小學校長認為,，錯不在微信或App等技術手段,，家校雙方都要理性使用，并且遵守規(guī)則,，尊重規(guī)定,，而非相互施壓，出現(xiàn)問題積極溝通,，避免家校關系步醫(yī)患關系后塵,。

　　華東師范大學教育學部教授荀淵認為，無論哪種技術手段,，都讓家校關系演變成每個個體的家長和老師之間的關系,，呈現(xiàn)個性化特點，這需要教師委員會和家長委員會發(fā)揮“減壓閥”和“調和劑”的作用,，而非讓家長要么憋著要么爆發(fā),，老師要么不容質疑要么被投訴而辭職。

　　業(yè)內人士建議,，對家校關系中如何發(fā)揚良好師德師風,，應加強研究，并納入到師范生培養(yǎng),、見習教師和班主任培訓等環(huán)節(jié)上,，尤其讓年輕教師有能力處理好家校關系。（記者：陸文軍 潘旭 吳振東）

【糾錯】

責任編輯： 邱麗芳