讓孩子上名校,，幾乎是所有家長的夢想,。但怎么把優(yōu)質(zhì)教育資源送進(jìn)每一個孩子的童年，確實(shí)是教育部門最為難的問題之一,。如果名校像孫悟空一樣會分身多好,！杭州市西湖區(qū)真就這么去嘗試了，他們的招數(shù)叫：“名校集團(tuán)化”,。

　　1 名校成為“孵化器”

　　“名校+”的“1.0模式”,，始自求是小學(xué)，這是西湖區(qū)探索連鎖辦學(xué)的“東風(fēng)第一枝”,。以“名校+新?！钡霓k學(xué)模式，求是小學(xué)帶起了競舟小學(xué),、星洲小學(xué),。其后杭州市求是教育集團(tuán)于2002年成立，成為我國第一個公辦基礎(chǔ)教育集團(tuán),。

　　求是教育集團(tuán)如今共有學(xué)校6所,，老師約350名，學(xué)生約5800名,。其中兩所已經(jīng)實(shí)現(xiàn)相對獨(dú)立管理,，并作為新母體輸出優(yōu)質(zhì)資源在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生輻射效應(yīng)。

　　求是的名聲越來越響,，有人提出：“名校集團(tuán)化做得這么好,，能否去更偏遠(yuǎn)的農(nóng)村帶帶鄉(xiāng)村學(xué)校？”

　　順應(yīng)需求,，2011年西湖區(qū)教育局推出“名校+”2.0版——打造城鄉(xiāng)緊密型教育共同體,，把名校和鄉(xiāng)村學(xué)校聯(lián)合在一起。首批組建杭十三中教育集團(tuán)-周浦中學(xué),、學(xué)軍小學(xué)-轉(zhuǎn)塘小學(xué)等緊密型教育共同體4個,。從育人理念、教育方式到校園文化,，名校對鄉(xiāng)村學(xué)校的浸潤式改造是全方位的,。

　　2017年，“名校+”模式再度升級到“3.0”,，邁進(jìn)全域優(yōu)質(zhì)新時代,?！?新校”“+普?！倍嘈凸采?、名校聯(lián)盟帶動多校共融，集團(tuán)下屬學(xué)校成為了集團(tuán)化辦學(xué)的“新母艦”,，組建起新的共同體,。當(dāng)年名校孵化的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，如求是競舟,、嘉綠苑小學(xué)等,，都陸續(xù)從原來的名校母體中獨(dú)立，開始帶領(lǐng)新校,。

　　19年三次升級，“名校+”在西湖之畔成風(fēng),?！?019年西湖區(qū)將開辦的10所新學(xué)校均已找到領(lǐng)路的名校?！蔽骱^(qū)教育局局長馬冬娟說,。

　　2 辦一所、優(yōu)一所,、強(qiáng)一所

　　創(chuàng)辦于2001年的嘉綠苑小學(xué),，曾是文三教育集團(tuán)的一個下屬校區(qū)。2015年,，它從集團(tuán)分離出來,，成為一所獨(dú)立管理的學(xué)校；2017年它成為“新母體學(xué)?！?，接管了三墩北地塊的新建學(xué)校，開始發(fā)揮名校示范引領(lǐng)作用,。

　　從“子體學(xué)?！钡健蔼?dú)立學(xué)校”到“新母體學(xué)?！?，嘉綠苑小學(xué)校長鄭祖耀說：“伴隨著學(xué)校的成長，教師的舞臺更大了,、積極性更高了,，全校師生的自信心更強(qiáng)了。這是學(xué)校,、教師,、學(xué)生三方共同成長的歷程,。”

　　統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,，目前西湖區(qū)實(shí)施連鎖辦學(xué)的中小學(xué)和幼兒園有25所,，涵蓋了67個校（園）區(qū)，有效拓展了優(yōu)質(zhì)教育資源,。優(yōu)質(zhì)教育覆蓋率提高到了95.4％,，受益學(xué)生達(dá)到全區(qū)中小學(xué)學(xué)生數(shù)的97％。

　　對老百姓來說,，名校集團(tuán)化帶來的最顯著好處,，就是孩子就近享受優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育，入學(xué)機(jī)會更加均等,。

　　根據(jù)統(tǒng)計,，隨著教育質(zhì)量的普遍提高，西湖區(qū)農(nóng)村薄弱學(xué)校的生源流失率大大降低,。首批4所受援學(xué)校的2012年計劃生源中,，外出報考民辦學(xué)校的比例較前一年下降了10%，兩年后下降至2.3%,。2013年至2016年西湖區(qū)義務(wù)教育鞏固率均為100%,，全面實(shí)現(xiàn)了“零擇校”目標(biāo),。

　　名校集團(tuán)化,，還使得外來務(wù)工人員子女入學(xué)難題有了破解之策。2014年西湖區(qū)義務(wù)教育段學(xué)校在讀外來人員隨遷子女22766名,，符合就讀條件的外來務(wù)工子女入學(xué)率達(dá)100%,。

　　“在名校帶弱校的過程中，弱勢學(xué)并非只是‘吸收’的一方,，也可以為優(yōu)勢學(xué)校發(fā)展提供啟發(fā)性經(jīng)驗(yàn),。我們更強(qiáng)調(diào)薄弱學(xué)校在名校的影響下，縮短成長期,，找到有自身特色的改良道路,。”馬冬娟說,。

　　3 平衡“量”與“質(zhì)”

　　名校集團(tuán)化如何可持續(xù)發(fā)展,？西湖區(qū)教育局的兩件法寶是：培優(yōu)，整體素質(zhì)“提”上來,；交流,，優(yōu)質(zhì)資源“動”起來。

　　——建立健全覆蓋全員的校長和教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度,。西湖區(qū)以教師工資總額的3%保障教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，并逐年增加,；出臺教師培養(yǎng)政策22項(xiàng)；實(shí)施“一攬子工程”,，關(guān)注全體教師發(fā)展,，整體培養(yǎng)教師隊(duì)伍。

　　——出臺區(qū)域內(nèi)校長和教師定期流動制度,。借力組織調(diào)配,、名師培養(yǎng)等途徑，加大政策引導(dǎo)力度,，健全城區(qū)骨干教師到農(nóng)村支教和農(nóng)村優(yōu)秀教師到城區(qū)掛職制度,。以2015年為例，全區(qū)交流395人,，占義務(wù)教育段教師總數(shù)的10.2%,。同時，規(guī)定城區(qū)中小學(xué)新任校長須有農(nóng)村學(xué)?；蛳鄬Ρ∪鯇W(xué)校工作經(jīng)歷,。

　　當(dāng)然，一所名校不可能無限擴(kuò)大校區(qū),。怎樣才能在規(guī)模擴(kuò)展中讓名校之“名”不褪色，優(yōu)質(zhì)教育資源“可再生”,，是名校集團(tuán)化發(fā)展的難點(diǎn)和重點(diǎn)所在,。

　　馬冬娟認(rèn)為，在集團(tuán)化辦學(xué)過程中,，優(yōu)質(zhì)教育資源會經(jīng)歷一個相對“稀釋”到重新“濃縮”的過程,，這就需要學(xué)校組織管理能力和效率的協(xié)調(diào)提升，找到量與質(zhì)的最佳平衡點(diǎn),。

　　來源：《半月談》2018年第24期,，原標(biāo)題《當(dāng)名校學(xué)會分身術(shù)：杭州西湖區(qū)“名校集團(tuán)化”之路》

　　作者：陳文燕

【糾錯】

責(zé)任編輯： 韓家慧