新華社北京6月24日電 題：感人心者，莫先乎情——記北京師范大學(xué)優(yōu)秀思政課教師溫靜

　　新華社記者胡浩

　　“我會一直記得您,，尤其是您的笑臉,。希望過個一二十年,，我能找到您,，對您說，我一直在積極樂觀地享受生活,，沒有浪費有限的生命,。是您當(dāng)初影響了我,，謝謝?！睍r隔多年后,，北京師范大學(xué)文學(xué)院畢業(yè)生方偉杰依然保留著當(dāng)年自己給思政課老師的短信。

　　這位走進(jìn)了無數(shù)學(xué)生心中的老師,，就是北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授,、全國高校思政課教學(xué)標(biāo)兵、首批北京市思政課特級教師溫靜,。

　　曾有人說,，大學(xué)里，“最難講”的就是思想政治理論課,，而這門課也恰恰是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,，關(guān)系著受教育者今后秉持什么樣的理想信念、走什么樣的道路,、做什么樣的人,。

　　如何直抵學(xué)生內(nèi)心，打通思政課入腦入心的阻隔屏障,？

　　一位大一新生在描述理想中的思政課時寫道：“我們討厭冷冰冰的理論知識,，我們想要的是有溫度的、有人情關(guān)懷的思想政治教育內(nèi)容,。”這也成為溫靜思政課教學(xué)中不懈努力的方向,。

　　溫靜深深認(rèn)識到,，增強(qiáng)思政課的親和力，要從教育內(nèi)容,、教育方法和教育者全方位入手,，讓教育內(nèi)容在多維度的轉(zhuǎn)換中既有深度又有溫度，讓教育方法在理性和情感的雙重認(rèn)同中既引起共鳴又實現(xiàn)共情,，讓教育者在理解,、尊重、接納學(xué)生的基礎(chǔ)上既有魅力又有親和力,。

　　為什么“愛國就要愛中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家”,？道理之一是“中國特色社會主義是歷史和人民的必然選擇”。短短的一句話,，含義深刻,。如何讓同學(xué)們更好地理解這個道理，理解結(jié)論背后的歷史邏輯呢,？只有把理論情境轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實情境,，重新建構(gòu)起教學(xué)內(nèi)容的具體語境,，才能調(diào)整理論與大學(xué)生的關(guān)聯(lián)狀態(tài)，縮短二者的距離感,。

　　在課堂上,，溫靜首先拋出一個問題：“有人說，近代中國只差一步就變成資本主義國家了,，可惜被一些突發(fā)事件打斷了歷史進(jìn)程,。假如沒有這些偶然因素，中國會是什么樣子,？”

　　教室里一下子熱鬧起來,，大家紛紛開始“腦補(bǔ)”歷史：如果辛亥革命的勝利果實不被竊取，如果按照新三民主義完成北伐,，如果國民黨能夠遵守《雙十協(xié)定》……

　　“為什么歷史總會在關(guān)鍵時刻拐個彎,？”一位同學(xué)大聲提問?！耙驗樯鐣v史發(fā)展具有客觀必然性,。”溫靜就此切入,，在同學(xué)們興致勃勃的期待中,，一步步幫助大學(xué)生樹立對中國特色社會主義的信念。

　　感人心者,，莫先乎情,。理論教育不是居高臨下，而是娓娓道來,；案例教學(xué)不是遙不可及,，而是觸手可及；疏導(dǎo)說理不是頤指氣使,，而是潤物無聲,。

　　安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道,。教育者的親和力來自師生之間的思想交流和心靈溝通,。

　　北京師范大學(xué)政府管理學(xué)院學(xué)生范杰這樣描述自己和老師溫靜的情誼：我們更像是朋友，分享著彼此的成長,。我們的關(guān)系因為課程而建立,，但是又不止于課堂。似乎我們的成長過程中多了一個認(rèn)真的傾聽者,，她在關(guān)注著我們的成長,，陪著我們一起走過最年輕的歲月。

　　在第一堂思政課上,，范杰曾經(jīng)談到自己想成為一名同聲傳譯員,。讓她沒有想到的是,，兩年后，溫老師還記得自己這個普通姑娘的平凡夢想,，并且會關(guān)注她是否在為夢想付出,，是否離夢想更近了一步。

　　“理解學(xué)生是前提,、尊重學(xué)生是基礎(chǔ),、接納學(xué)生是關(guān)鍵?！睖仂o說,，思政課教師要看得懂、聽得懂,、讀得懂學(xué)生們的世界,，并且以積極的態(tài)度和真誠的感情面對學(xué)生，他們才會敞開心靈,，分享成長歷程,、感悟和夢想。

　　對于這位永遠(yuǎn)如春風(fēng)般的老師,，同學(xué)們這樣描述：溫老師平實謙和的話語中散發(fā)出一種讓人親近的力量,，輕松愉悅的課堂上傳遞著一種堅定向上的力量；她是一位良師,，也是一位益友,，我們是思想交流，更是心靈溝通,；她鼓勵我們追尋夢想,，也陪伴我們一路成長。

【糾錯】

責(zé)任編輯： 徐宙超