新華社北京11月11日電 題：“標兵教練員”是怎樣練成的——記武警某部機動第七支隊教練員葉愛林

　　劉新,、帥剛社,、索瑞君

　　近日，武警部隊400余名“武教頭”齊聚中原,，展開激烈角逐,。來自武警某部機動第七支隊的教練員葉愛林斬獲機動專業(yè)第一名,，被評為“標兵教練員”。

　　誰能想到,，這次比武中一戰(zhàn)成名的葉愛林,，3年前還是一個連普通話都說不清楚、對教學一知半解的排長,。

　　“成功的背后是艱辛的付出,。”支隊教導隊隊長李雙雙清晰地記得，2016年,，還是排長的葉愛林參加師教練員集訓,，由于他操著一口濃濃的鄉(xiāng)音，戰(zhàn)士們常常聽得一頭霧水,。這對教學施訓來說是一個缺陷,。

　　那段時間，他四處請教,，每天清晨含著石子練發(fā)音,，中午加班對著鏡子正口型，晚上拿著錄音找戰(zhàn)友糾差錯,。經(jīng)過3個月的刻苦訓練,，葉愛林的發(fā)音標準、個人氣質(zhì),、教學能力都有了長足的進步,。這也為他帶來了教導隊教員選拔考核的入場券。

　　參加考核的預選對象都是各團千挑萬選的精英,，有些甚至被表彰為“武警部隊標兵教練員”,。葉愛林從他們身上，看到了自己的差距和不足,。

　　這些標兵教練員的授課融入了許多聚焦實戰(zhàn),、有創(chuàng)意、有實效的教學方法,。

　　葉愛林意識到,，教學思路是他和標兵教練員的最大差距，而這種思維觀念上的差距,，不是光靠一遍遍苦練就能彌補的,。

　　從最初的仰慕，到逐漸模仿,；從到兄弟單位探訪學習,，到搜集授課資料參考借鑒；從邀請官兵對自己授課“找茬”,，到融會貫通獲得滿堂彩,。葉愛林以“標兵教練員”為目標，一邊當教頭,、一邊當學生,，在教學能力、理念提升的路上一步一個腳印,，逐步成長為許多重難點課目的主教練員,。

　　他先后擔負了20余次大型示范教學任務(wù),，編寫的《擒敵對抗示教作業(yè)》《戰(zhàn)斗中手榴彈投擲》等教案被上級推廣，總結(jié)的VR心理應(yīng)激訓練法等3種訓法,，自創(chuàng)的擊打感應(yīng)器,、旋轉(zhuǎn)靶等4種輔助教具被運用于實訓。

　　不久前,，葉愛林接到參加武警部隊“武教頭-2019”教練員（導調(diào)員）比武的通知,，他一邊擔負總隊戰(zhàn)訓法集訓和支隊軍體、槍手集訓教學任務(wù),，一邊投入到緊張的比武準備中,。

　　他利用任務(wù)間隙，一遍遍改教案,、一個個試方法,，不斷對授課進行優(yōu)化。

　　走上比武場,，葉愛林教學行云流水,、收放自如。評委給出了“教學貼近實戰(zhàn),、訓法貼近實際,、戰(zhàn)法敢于創(chuàng)新”的高度評價。

　　最終他以93.67的高分獲得機動專業(yè)第一名,，被武警部隊表彰為“標兵教練員”,。

　　“今后要把比武場的訓法推廣到部隊日常訓練中，帶動單位訓練質(zhì)量邁上新臺階,?！比~愛林說。

【糾錯】

責任編輯： 邱麗芳