小學學生在進行疊衣服比賽 劉東岳 攝

　　自2018年全國教育大會把勞動教育再次放到與德智體美并重的位置以來，勞動教育備受關(guān)注,。今年3月下旬,，《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》發(fā)布，更為落實勞動教育提供了明確指引,。

　　勞動創(chuàng)造幸福,，勞動教育對一個人成長的重要性毋庸諱言。勞動教育在各地落實情況如何,？半月談記者在多地展開調(diào)查,。

　　勞動教育熱了，勞動作業(yè)多了

　　去年以來,，各地紛紛出臺關(guān)于勞動教育的指導綱要,，倡導各校因地制宜地開展勞動教育，在社會上形成一定熱度,。

　　廣州廣雅小學為低,、中、高年級學生設(shè)立了生活勞動,、校園服務,、社會服務等不同的目標，校園內(nèi)還建起“南泥灣夢想農(nóng)場”作為勞動教育基地,；廣州龍津小學與非遺傳承人,、附近醫(yī)館合作，打破校園圍墻,，“請進來,、走出去”開展豐富多彩的勞動實踐課；廣州市番禺區(qū)實驗中學投資建烘焙實驗室,，孩子們學會了做曲奇,、蛋糕、蛋撻等點心,，并帶著自己的勞動成果去關(guān)愛社區(qū)孤寡老人,，組織義賣為貧困地區(qū)捐款。

　　即使在抗疫期間，勞動教育也不曾停止,。各地均要求孩子在線上學習期間,，幫助父母做些力所能及的家務,，掌握一兩項勞動技能,，甚至要求打卡及定期展示。

　　江蘇海安市城南實小西校區(qū)抗疫期間開展“我的小小試驗田”勞動實踐活動,，孩子們在院子,、陽臺或是廢棄泡沫盒里種花、種果,、種蔬菜,，觀察記錄植物生長過程，出力流汗,，展示分享,，體會勞動帶來的喜悅。

　　由于疫情不能返校,，農(nóng)業(yè)院校的學生們就地投入春耕備耕,，上了一節(jié)最生動的勞動實踐課。仲愷農(nóng)業(yè)工程學院種子科學與工程182班的沈小娟同學,，結(jié)合自己的專業(yè)素養(yǎng),，和家人一同在花生地進行田間栽培管理，并為附近的鄉(xiāng)親提供技術(shù)咨詢和示范,。

　　表面重視,，但淺嘗輒止，深入開展困難多

　　雖然當前勞動教育看上去很熱鬧,，大家都說要重視,，實際上有些活動流于形式，淺嘗輒止,，沒有深入開展,，難以入腦入心。

　　近期,，隨著家長復工復產(chǎn),，很多孩子獨自在家。而沒了家長督促,，部分孩子不愛勞動的故態(tài)復萌,。沈陽一位小學六年級學生家長劉女士說，自家孩子在家沒碰過煤氣,，不會做飯,，自己書桌床鋪不愛收拾，房間很亂，有時候上網(wǎng)課自己連課本,、筆記本都找不到,，自理能力非常差。這種情況并非個案,。

　　多位受訪者認為,，勞動教育效果不佳，原因之一是學校開展勞動教育受限多,。部分地方教育主管部門相關(guān)負責人反映,，學校開展勞動教育的資源匱乏，老師,、場地,、經(jīng)費多有不足；學生課表太滿,，勞動教育難擠進去,，只能通過綜合實踐課的渠道開展；部分學?？紤]到可能產(chǎn)生安全隱患,，所以不開勞動課。

　　更為重要的原因是,，由于勞動教育與考試關(guān)系不大,，學校、家庭重視不夠,。廣州教育部門相關(guān)負責人說,，在應試、升學壓力面前,，部分學校勞動教育缺乏規(guī)劃,、勞動教育計劃性不足；學校勞動教育逐漸被邊緣化,，學生勞動觀念和勞動習慣培養(yǎng)被削弱,。

　　廣州小北路小學校長韓萍說，勞動教育單靠學校是無法實現(xiàn)的,。但現(xiàn)在部分家長只關(guān)心孩子學業(yè)成績,，對孩子理應完成的家務勞動，習慣包辦代替,，存在“學校教完,，回家變回原形”的情況。

　　在一些大城市,，許多孩子生活在“421”（老人4位,，父母2人,，孩子1個）的家庭結(jié)構(gòu)中，家庭勞動基本被長輩包辦,，孩子學習壓力大,，孩子不會勞動、不愿勞動成為普遍現(xiàn)象,。

　　另外,，實施勞動教育的社會氛圍不足。好逸惡勞,、貪圖享受,、奢侈浪費的思想有所蔓延,，看不起勞動,、輕視勞動人民的現(xiàn)象客觀存在，勞動生產(chǎn)光榮的風尚逐漸被淡化,。

　　勞動教育如何步入3.0時代

　　《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中明確提出,，根據(jù)各學段特點，在大中小學設(shè)立勞動教育必修課程,。此次意見甚至對具體的課程時間也作了規(guī)定,。

　　教育工作者普遍認為，基礎(chǔ)教育不能太功利,，落實好“立德樹人”這一核心任務,，新時代的勞動教育是一個好的切入點。目前,，一些地方正根據(jù)自己實際情況,，創(chuàng)新性開展勞動教育，推進勞動教育走向深入,。

　　江蘇省新沂市棋盤中學校長徐長征說,，新時代勞動教育要開發(fā)好相關(guān)課程并建設(shè)好基地，讓基地承載課程,，讓學習方式變革在基地,、核心素養(yǎng)落地在基地。針對市青少年活動中心周一至周五空置,、周六周日爆滿的情況,，江蘇常州市投入1.3億元將其打造成勞動實踐基地。該基地擁有26個工作室,，開設(shè)21門課程,，每年能夠接納市區(qū)23所初中、8所高中3萬余名學生集中學習,。

　　廣州選擇一批重視勞動教育,、勞動教育開展落實較好的學校,，設(shè)立為勞動教育試點，通過城鄉(xiāng)結(jié)對,、構(gòu)建聯(lián)盟,，促進城市和農(nóng)村學校在勞動教育方面資源互補、優(yōu)勢互補,，互相幫帶,、互相學習，取長補短,、共建共享,，創(chuàng)新勞動教育模式。

　　大連市沙河口區(qū)勞動技術(shù)中心占地面積1萬余平方米,，是區(qū)內(nèi)勞動教育“三大校外實踐基地”之一,。在這里，勞動教育與“生活”“藝術(shù)”“技術(shù)”三大模塊結(jié)合,，已開發(fā)課程近40門,。“學生初中三年,，至少要在這里完成72課時的勞動教育,。”該技術(shù)中心主任蘇斌說,。全區(qū)中小學也相繼開發(fā)了自我服務,、家務勞動、勞動技能,、公益勞動4大類百余門校本課程和1000余節(jié)網(wǎng)絡(luò)“微課程”,。

　　還有教育專家提出，勞動教育并不僅是一門課,，勞動也并非一味的艱辛,，而是與世界的充分接觸。在人工智能高速發(fā)展,、社會服務更加便捷化的當下,，勞動教育絕不是單純讓學生學會洗衣、做飯,、打掃衛(wèi)生,，而是教孩子從勞動中體驗生活樂趣，讓他們在勞動中感受到自己可以創(chuàng)造美好生活的能力,。只有達到這樣的效果,，勞動教育才會從外部要求轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)生動力。

　　“從單一的校內(nèi)教育到家庭,、社會共同參與,，構(gòu)建立體化實踐大課堂,，勞動教育需要步入3.0時代?！鄙澈涌趨^(qū)教育局局長程琪說,。（記者 鄭天虹 王瑩 蔣芳）

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責任編輯： 詹婧