洗衣,、做飯,、整理房間……這些你都會做嗎,？以后,，勞動課將成為大中小學的必修課了,。

　　日前,，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》。文件明確,，要在大中小學設立勞動教育必修課程,。這門課，學生們不僅要上滿課時,，甚至考核結(jié)果還會作為畢業(yè)依據(jù)之一,。

　　學什么？

　　——小學生要學洗衣做飯等家務

　　設置勞動教育課程,，究竟要學什么,？《綱要》中對不同年齡段的學生提出了不同要求，來看看都有什么內(nèi)容：

　　小學生：

　　要指導低年級的學生完成個人物品整理,、清洗,，進行簡單的家庭清掃和垃圾分類；參與適當?shù)陌嗉壖w勞動,，主動維護教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生,；進行簡單手工制作，照顧身邊的動植物等,。

　　指導高年級學生參與家居清潔,、收納整理，制作簡單的家常餐等,，每年學會1—2項生活技能,；參加校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理,、綠化美化,；初步體驗種植、養(yǎng)殖,、手工制作等,。

　　中學生：

　　對于中學生，《綱要》提出，要讓初中生承擔一定的家庭日常清潔,、烹飪,、家居美化勞動等。適當體驗包括金工,、木工,、電工、陶藝,、布藝等項目在內(nèi)的勞動及傳統(tǒng)工藝制作過程,，嘗試家用器具、家具,、電器的簡單修理,，參與種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)活動,。

　　高中生除了持續(xù)開展日常生活勞動,，增強生活自理能力外，還要選擇服務性崗位,，經(jīng)歷真實的崗位工作過程,，獲得真切的職業(yè)體驗，培養(yǎng)職業(yè)興趣等,。

　　大學生：

　　普通高等學校學生,，除了要掌握通用勞動科學知識，鞏固良好日常生活勞動習慣外,，還要強化服務性勞動,，自覺參與教室、食堂,、校園場所的衛(wèi)生保潔,、綠化美化和管理服務等。

　　結(jié)合“三支一扶”,、大學生志愿服務西部計劃,、“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動開展服務性勞動，強化公共服務意識和面對重大疫情,、災害等危機主動作為的奉獻精神等,。

　　學多久？

　　——中小學勞動教育課平均每周不少于1課時

　　學校開展勞動教育,，學生每周要學多久呢,？

　　《綱要》提出,，要在大中小學設立勞動教育必修課程,。其中,，中小學勞動教育課平均每周不少于1課時,，用于活動策劃、技能指導,、練習實踐,、總結(jié)交流等，與通用技術和地方課程,、校本課程等有關內(nèi)容進行必要統(tǒng)籌,。

　　職業(yè)院校開設勞動專題教育必修課，不少于16學時,；主要圍繞勞動精神,、勞模精神,、工匠精神,、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)等方面設計,。

　　普通高等學校要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，明確主要依托的課程，可在已有課程中專設勞動教育模塊,，也可專門開設勞動專題教育必修課,，本科階段不少于32學時。

　　另外,，《綱要》提出,，在課外校外活動中安排勞動實踐。其中,，中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間,，小學1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時,；職業(yè)院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間,，納入學生日常管理工作。

　　誰來教,？

　　——老師家長都有份

　　對于勞動教育課程誰來教的問題,，本次印發(fā)的文件中也有明確規(guī)定。

　　《綱要》提出,，要建立專兼職相結(jié)合的勞動教育教師隊伍,。根據(jù)學校勞動教育需要，明確勞動教育責任人,，進行勞動教育規(guī)劃,、組織實施、評價等,，配齊勞動教育必修課教師,，保持教師隊伍的相對穩(wěn)定性,。

　　另外，要充分發(fā)揮教職員工特別是班主任,、輔導員,、導師的作用，利用少先隊,、共青團,、黨組織以及學生社團等各方面的力量，合力開展勞動教育實踐活動,。充分利用家長及當?shù)厝肆Y源,，聘請相關行業(yè)專業(yè)人士擔任勞動實踐指導教師。

　　當然,，除了老師,，家長們在培養(yǎng)孩子勞動技能方面也有自己的責任。

　　《綱要》就明確,，中小學要推動建立以學校為主導,、家庭為基礎、社區(qū)為依托的協(xié)同實施機制,，形成共育合力,。

　　學校要通過家長會、家長學校,、社區(qū)宣講,、網(wǎng)絡媒體等途徑，引導家長樹立正確的勞動觀,；明確家長的勞動教育責任,，讓家長主動指導和督促孩子完成家庭、社區(qū)勞動任務,；學校要與相關社會實踐基地共同開發(fā)并實施勞動教育課程,。

　　怎么考？

　　——將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系

　　最后,，對于學生每學期的勞動教育如何考核的問題,，《綱要》中也進行了明確。

　　依照要求,，學校要將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系,。以勞動教育目標、內(nèi)容要求為依據(jù),，將過程性評價和結(jié)果性評價結(jié)合起來,，健全和完善學生勞動素養(yǎng)評價標準、程序和方法,，鼓勵,、支持各地利用大數(shù)據(jù),、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術手段,，開展勞動教育過程監(jiān)測與記實評價,，發(fā)揮評價的育人導向和反饋改進功能。

　　在平時表現(xiàn)評價方面,，要覆蓋各類型勞動教育活動,，明確學年勞動實踐類型、次數(shù),、時間等考核要求,。關注學生在勞動教育活動中的實際表現(xiàn)，注重從行為表現(xiàn)中分析把握勞動觀念形成情況,。以自我評價為主,，輔以教師、同伴,、家長,、服務對象、用人單位等他評方式,，指導學生進行反思改進。要指導學生如實記錄勞動教育活動情況,，收集整理相關制品,、作品等，選擇代表性的寫實記錄,，納入綜合素質(zhì)檔案,，作為學生學年評優(yōu)評先的重要參考。

　　在學段綜合評價方面,，學段結(jié)束時,，要依據(jù)學段目標和內(nèi)容，結(jié)合綜合素質(zhì)檔案分析,，兼顧必修課學習和課外勞動實踐,，對勞動觀念、勞動能力,、勞動精神,、勞動習慣和品質(zhì)等勞動素養(yǎng)發(fā)展狀況進行綜合評定。

　　《綱要》還提出,，要建立誠信機制,，實行寫實記錄抽查制度，對弄虛作假者在評優(yōu)評先方面一票否決,，性質(zhì)嚴重的應依法依規(guī)嚴肅處理,。

　　另外,，在高中和大學開展志愿者星級認證。高中學校和高等學校要將考核結(jié)果作為畢業(yè)依據(jù)之一,。推動將學段綜合評價結(jié)果作為學生升學,、就業(yè)的重要參考。

　　網(wǎng)友：數(shù)學老師會不會來占勞動課,？

　　對于大中小學開展勞動教育,，不少網(wǎng)友都持認同態(tài)度，表示是時候讓“四體不勤五谷不分”的小朋友們體驗一下什么是勞動了,。還有人對勞動課究竟要教什么也給出了自己的建議：

　　但也有網(wǎng)友對于勞動課是否能達到初衷感到擔憂：

　　不過,，對于勞動教育課程的落實問題，教育部方面也在文件中強調(diào)要加強督查,。

　　教育部要求,，要對地方各級人民政府和有關部門保障勞動教育情況進行督導。對學校勞動教育開課率,、學生勞動實踐組織的有序性,，教學指導的針對性，保障措施的有效性等進行督查和指導,。

　　督導結(jié)果要向社會公開,，作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標，作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的依據(jù),。

　　勞動成為必修課,，你怎么看？ (記者 張尼)