開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點,、評工匠、提高高技能人才待遇,、打破職工身份界限,、拓展產(chǎn)業(yè)工人發(fā)展空間……在遼寧省產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革暨加強和改進產(chǎn)業(yè)工人隊伍思想政治工作推進會議上，不少單位分別介紹了在產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革方面的積極探索和經(jīng)驗,。

　　過去技術(shù)型人才學(xué)藝多都是“師帶徒”方式,。隨著社會不斷進步，傳統(tǒng)模式已難以適應(yīng)發(fā)展需要,。滿足企業(yè)對技能型人才的更高要求,，需要通過系統(tǒng)化、專業(yè)化和職業(yè)化的院校培訓(xùn),，達到規(guī)?；⑾到y(tǒng)化的增長效應(yīng),。這便有了“現(xiàn)代化學(xué)徒制”,。

　　長期以來，受多重因素影響,，職業(yè)化教育一直處于從屬地位,，技術(shù)型和技能型人才總量上嚴重不足。同時,，結(jié)構(gòu)性矛盾突出,。一方面，中高職畢業(yè)生無法適應(yīng)就業(yè)崗位的要求而處于“就業(yè)難”的境地,；另一方面,，企業(yè)所需的專業(yè)型藍領(lǐng)往往陷于“招工難”的困境,。

　　此種現(xiàn)象，重要原因之一是職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的“訓(xùn)與用”存在脫節(jié),，供給與需求之間沒有實現(xiàn)有效對接,，“以需定供”的培訓(xùn)模式尚未真正建立。

　　經(jīng)濟發(fā)展離不開強大的制造業(yè)作為基礎(chǔ),，產(chǎn)品質(zhì)量精良,，靠的是嚴格的管理和優(yōu)秀的技術(shù)工人。這方面德國可謂成功的典范,，其工業(yè)能維持強大的競爭力,，就在于其建立和實施了依賴于職業(yè)技術(shù)學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合的“雙軌制”職業(yè)教育。

　　雙軌制職業(yè)培訓(xùn)的核心內(nèi)容,，是國家和企業(yè)共同負擔(dān)職業(yè)培訓(xùn),，學(xué)校與企業(yè)共同組織培訓(xùn)，學(xué)生40%的時間用于理論學(xué)習(xí),，60%用于實操訓(xùn)練,，他們既是工廠的徒工，也是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,。這種模式可以達到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化,，也能避免傳統(tǒng)職業(yè)教育培訓(xùn)模式下的脫節(jié)問題，讓學(xué)生在培訓(xùn)中不斷提高自身的業(yè)務(wù)技能,，同時能夠更好地解決就業(yè)問題,。

　　2014年2月,，國務(wù)院明確了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù),，提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點”,。同年8月,，教育部印發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》，制訂了工作方案,，開啟了試點,。遼寧省作為制造業(yè)大省，實現(xiàn)從大到強的升級,，離不開高技能人才的支撐和保障,。目前，該省共有68所學(xué)校99個試點專業(yè),，穩(wěn)步推動了職業(yè)教育校企合作進程,，培養(yǎng)了一大批以“遼寧工匠”為代表的優(yōu)秀高技能人才。其做法與實踐對其他地區(qū)而言,，有重要的借鑒意義和推廣價值,。期待“現(xiàn)代學(xué)徒制”能夠在更多地方開花結(jié)果,。

【糾錯】

責(zé)任編輯： 劉笑冬