“山溪一路化雨聲，浩蕩萬里海波生,。汪洋水闊藏?zé)o界,，瀅渟玉潤蘊有成?！鼻安痪茫磳⒉饺敫呷耐魹]收到一首包含了她名字的藏頭詩。和她同班的其他53名同學(xué)也分別收到了這份特殊禮物，贈予者是他們的班主任——甘肅省秦安縣第一中學(xué)的徐君祥,。

　　“54首含有學(xué)生名字的藏頭詩，54份滿滿的心意,?！焙芸欤@組放在校方微信上的詩歌就被多次轉(zhuǎn)發(fā),，徐君祥也一夜走紅,，成為小有名氣的“網(wǎng)紅”教師。

　　事實上,，伴隨自媒體的興起，傳播速度的加快,，有越來越多的老師和徐君祥一樣突然走紅,。有人撞臉“明星”，卻“始于顏值,，忠于才華”,；有人寫下爆款文章，被深挖后才發(fā)現(xiàn)他“人如其文”,；也有人專業(yè)技能過硬,，背后卻是數(shù)以萬計的嘗試練習(xí)……

　　而隨著新冠肺炎疫情在今年的突然暴發(fā)，數(shù)十萬所學(xué)校,，2.8億學(xué)生,，1700萬教師，開始了一場史無前例的大規(guī)模在線教育實戰(zhàn)演練,。在頻發(fā)“翻車事故”的背后,，是被顛覆的傳統(tǒng)課堂的教與學(xué)。

　　在這場新課堂保衛(wèi)戰(zhàn)中,，“網(wǎng)紅”教師也被賦予了更多的正能量,，他們的需求量也被無限放大。

　　走紅既在意料之外也在情理之中

　　“意料之外,，情理之中,。”徐君祥用這8個字形容自己變身“網(wǎng)紅”的心情,。

　　他說,，往年為了鼓勵孩子們，自己也寫過詩,，但都是以班級為主體進行創(chuàng)作,。結(jié)合每個學(xué)生不同的性格特點和學(xué)習(xí)狀態(tài),，給他們單獨去寫，還是頭一遭,。

　　“以詩寄語的初衷一方面是激勵學(xué)生認(rèn)真?zhèn)淇?，另一方面是希望他們耳濡目染，接受傳統(tǒng)文化的熏陶,，形成大的人生格局,。”徐君祥說,。

　　和徐君祥潤物無聲的脈脈溫情不同,，來自天水市張家川新建小學(xué)的85后教師麻繼忠則迫切希望給略顯沉悶的校園注入一絲活力。

　　2019年年初,，麻繼忠選擇《K歌》《燃燒我的卡路里》《好嗨哦》3首網(wǎng)紅音樂作為課間操的配樂,，并改編了一些網(wǎng)紅舞步，改變了課間操原本有些枯燥的狀態(tài),。

　　他本人也因站在乒乒球桌上帶領(lǐng)2000多名師生“魔性”舞蹈的視頻“C”位出道,，相關(guān)話題在微博上獲得了近200萬的閱讀量。

　　而對蘭州大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授張加馳而言,，顛覆“一塊黑板+一根粉筆=枯燥演算”的傳統(tǒng)物理課堂印象同樣是現(xiàn)實所需,。

　　2012年，蘭州大學(xué)設(shè)立《文科物理》課程,，面向法學(xué),、管理、新聞等7個學(xué)院授課,。作為首批參與授課的教師,，張加馳發(fā)現(xiàn)，文科學(xué)生對物理“一點兒都不感冒”,，甚至有人半開玩笑地站起來“質(zhì)問”他——文科生為什么要學(xué)物理,？

　　張加馳的授課狀態(tài)也越來越差，“就像自說自話”,。到了2015年,，全校只剩下4個文科學(xué)院的學(xué)生還在堅持上這門課。

　　在和同事討論后,，這名80后教師決定作出變革,。利用漫畫、戀愛,、武俠以及日常生活中的種種案例教文科生學(xué)物理,。物理題上的引力斥力，可以類比為戀愛,；熱力學(xué)第二定律又類似于《天龍八部》里的北冥神功……

　　好玩的案例讓同學(xué)們頗感驚喜,，而一次次演示實驗和案例討論又打開了文科生的興趣之門,。張加馳更是變成了同學(xué)們眼中的“段子手”，整節(jié)課都被期盼著拋出下一個“?！?。

　　“網(wǎng)感”修煉并非一日之功

　　以自媒體平臺為放大鏡，網(wǎng)紅教師的個人魅力得到淋漓盡致的展示,。

　　“跪求這樣的神仙老師,！”“跪求這樣的好玩課程！”網(wǎng)友更是直言對網(wǎng)紅教師的渴盼,。

　　但走紅畢竟只是一件小概率的事,，老師“自帶的網(wǎng)感”也源于多年“修煉”。

　　為了完成這54首藏頭詩,，整整兩個月一下晚自習(xí),，徐君祥都會掏出紙筆，耗時耗力卻又樂此不疲,。他說,，寫詩其實是和每個學(xué)生重新交流，落筆的那一刻,，與孩子們相處的點點滴滴都會清晰浮現(xiàn)。

　　作為一名有16年教齡的語文老師,，課堂上,，徐君祥喜歡引經(jīng)據(jù)典，普及傳統(tǒng)文化知識,。他還特意開設(shè)了一門《現(xiàn)代詩文寫作與鑒賞》的校本課堂,，鼓勵同學(xué)們讀書寫作，不時將他們的優(yōu)秀習(xí)作推薦發(fā)表,。

　　麻繼忠也從未后悔自己的選擇,。即便有網(wǎng)友認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)歌曲沒有品位,，不利于同學(xué)們審美情趣的培養(yǎng),，但在音樂專業(yè)科班出身的他眼中，一所學(xué)校既要有朗朗的讀書聲,，也要有歡樂的歌聲,。因此，孩子們在做課間操時“要么不愛伸胳膊”“要么不愛踢腿”的表現(xiàn),，讓麻繼忠有些著急,。

　　如今，孩子們踴躍參加課間操,，老師和家長跟著跳,，周邊的學(xué)校也“依葫蘆畫瓢”的做法,，給了他更多信心，他計劃每學(xué)期都對課間操進行更新,，融入更多時尚元素,。

　　為了扭轉(zhuǎn)文科生對“物理”二字望而生畏的局面，張加馳也用了不少力氣,。他在網(wǎng)上搜索了大量的視頻,、圖片素材，將物理學(xué)原理“化繁為簡”,。一些網(wǎng)上找不到的,，他就發(fā)揮自己的美術(shù)特長動筆繪制或邀請更專業(yè)的美術(shù)教師制圖。此外,，還摸索制作了大量教具,，前前后后自掏腰包近20萬元。

　　這是文科物理得以“脫胎換骨”的終極原因,。幾年下來,，一本風(fēng)趣幽默和生動形象的《漫話物理》新鮮出爐。同期,，學(xué)校支持教學(xué)團隊啟動了“文科物理”的慕課制作,，將其教學(xué)方式由單一的線下授課轉(zhuǎn)為“線下+線上”的混合授課，并從個別學(xué)院的必修課改為全校公共通識課,。

　　今年年初,，受新冠肺炎疫情影響，在線教學(xué)成為主流,。張加馳和他的文科物理課程團隊又利用“學(xué)習(xí)通”平臺,，找到了新的課堂互動方法。用掃碼簽到,、手勢簽到,、位置簽到代替課堂點名；將傳統(tǒng)的課后答疑變成主題討論帖,；連提問也變成了搖手機競速搶答,、平臺隨機抽取……

　　無獨有偶，麻繼忠也給自己的數(shù)學(xué)課注入更多“主播行為”,。有時講講笑話,，有時帶著同學(xué)們活動活動筋骨，甚至還會發(fā)個小紅包,，吸引學(xué)生們的注意力,。

　　“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”期盼更多網(wǎng)紅

　　然而，不同于這些網(wǎng)紅教師的“駕輕就熟”，更多教師還是在變身主播的過程中,，遭遇重重阻礙,。面對鏡頭的緊張，無法和學(xué)生互動的尷尬,，還有其他接連不斷的狀況……

　　“獨特的風(fēng)格,、生動有趣的講解、寬廣的視野,、深厚的專業(yè)知識,、親和的教風(fēng)是教師走紅的主要原因?！焙峡萍即髮W(xué)副教授張偉平認(rèn)為,，這從一定程度上反映了優(yōu)質(zhì)教育資源，特別是優(yōu)秀教師比較匱乏的現(xiàn)狀,。

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示,，在校教師頻頻走紅，或者老師們有了變身網(wǎng)紅的想法,，是對教育教學(xué)多樣化的一種探索,，“最關(guān)鍵的是要有思想理念上的開放”。

　　江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院院長楊現(xiàn)民同樣認(rèn)為,，網(wǎng)紅老師的出現(xiàn)反映了互聯(lián)網(wǎng)時代廣大學(xué)習(xí)者對于教育教學(xué)方式更加多元,、更加個性的需求，也讓廣大學(xué)校教師面臨來自技術(shù)的挑戰(zhàn)以及與非教師職業(yè)的社會公眾之間的競爭,。此時,，只要是能吸引學(xué)生、讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),，促進學(xué)生身心健康成長、讓學(xué)生有獲得感的新型教學(xué)方式都值得鼓勵,。

　　他表示,，互聯(lián)網(wǎng)并沒有改變教育“適切性”的本質(zhì)，只是讓教育的形態(tài)更加多元,，覆蓋面更廣,、適應(yīng)性更強?！斑@就要求老師要有一技之長,，或博學(xué)多聞，或出口成章,，或擅長教學(xué)的設(shè)計,。此外，教師需要把握現(xiàn)在孩子作為‘?dāng)?shù)字原住民’獨特的認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)偏好,，掌握他們真實動態(tài)的學(xué)習(xí)需求,，再借助互聯(lián)網(wǎng)開放共享的基因優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)效果的倍增,?！睏瞵F(xiàn)民說。

　　教育有道 不逐紅而紅

　　那么要鼓勵老師們?nèi)珕T上陣,，朝網(wǎng)紅方向發(fā)展嗎,？現(xiàn)實并非如此。

　　儲朝暉認(rèn)為,，網(wǎng)紅教師是由互聯(lián)網(wǎng)的傳播特點,、老師的能力個性以及接受者的偏好共同打造出來的，不可能人人成為“網(wǎng)紅”,。

　　在成為網(wǎng)紅后,，教師本人也難免面臨更大壓力。張加馳就不時收到“讓嚴(yán)肅學(xué)科變得不嚴(yán)肅”的質(zhì)疑,。還有人覺得他身上具備能夠變現(xiàn)的市場價值,，找他帶貨、代言,。也有人不太理解實驗原理,，將一些物理現(xiàn)象看作“變魔術(shù)”，邀請他去表演,。每次張加馳都婉言拒絕,，不希望被教學(xué)以外的事情干擾。

　　但這些批評以及不由自主的商業(yè)裹挾,，也引發(fā)了張加馳更多的思考,。在他看來，老師不是演員,，課堂也不是舞臺,。自始至終，借助文科物理培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)要一以貫之,?！爸灰@樣的內(nèi)涵與意義沒有改變，形式多些創(chuàng)新又何妨,?！睆埣玉Y說。

　　這與中國青少年研究中心首席專家孫云曉的觀點不謀而合,。在孫云曉看來,，互聯(lián)網(wǎng)時代，課堂出現(xiàn)了自由、平等,、去權(quán)威化的特征,，而那些符合孩子們身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知特點的課堂創(chuàng)新值得傳播,、借鑒,。

　　“不要拒絕網(wǎng)紅、排斥網(wǎng)紅,，也不要被網(wǎng)紅所迷惑,。”孫云曉將網(wǎng)絡(luò)時代比作一頭每天都在消費新人新事的饑餓巨獸,。但他認(rèn)為,，隨著時間的流逝，人們最終會回歸對科學(xué)精神,、對專業(yè)水準(zhǔn)的認(rèn)可,，真正的競爭力就像潮水退去人們看到的礁石。

　　不可避免的是,，網(wǎng)絡(luò)時代以教師為中心,、以知識傳授為方式的課堂教學(xué)必將受到越來越多的沖擊。張偉平告訴記者,，與其說學(xué)生需要網(wǎng)紅教師,，不如說學(xué)生更需要人生成長路上的導(dǎo)師、學(xué)習(xí)的指引者和幫助者,?！耙虼俗屗械慕處煻汲蔀榫W(wǎng)紅不如讓教師圍繞‘育人’工作進行創(chuàng)新，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生的需求,，突出促進學(xué)生發(fā)展,、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的目的”。（記者 王豪）