有這樣一套教材,，在新學期開始的時候,，悄然走進北京、河北等地的一些中小學校,，成為中小學生生活中的“小幫手”,。

　　這套書就是人民教育出版社出版的《中醫(yī)藥文化中小學生讀本》。

　　中小學生學中醫(yī)知識，不是搖頭晃腦地背誦“十八反”“十九畏”“湯頭歌”,，不是學習“把脈”“針灸”“氣口”等專業(yè)知識,，而是從圖畫開始，從故事開始,，開啟一段具有“東方的思維方式”的藥香旅程,。

　　剛剛獲得“人民英雄”國家榮譽稱號的中國工程院院士、中國中醫(yī)科學院名譽院長,、天津中醫(yī)藥大學校長張伯禮院士為教材作序,，并開宗明義道出這套教材的初衷：“中醫(yī)藥文化進校園的目的不是為了培養(yǎng)小中醫(yī)，而是了解中醫(yī)基本觀念,，掌握一些養(yǎng)生保健知識,。把人與自然和諧、尊重自然,、敬畏自然,、適應(yīng)自然的理念傳遞給學生?！?/p>

　　“東方的思維方式”指的是什么,？中醫(yī)知識又將如何陪伴孩子？記者采訪了中醫(yī)藥專家和師生,。

　　“藥食同源”，老祖宗的生活智慧

　　北京市豐臺實驗學校作為試點學校,，學生們已經(jīng)和中醫(yī)藥讀本一起走過了兩年時光,。甚至在讀本出版之前，中醫(yī)藥已經(jīng)成為該校特色校本課程和同學們相伴了,。

　　校長郝玉偉介紹了同學們和中醫(yī)知識相伴的點滴,。“每周一節(jié)40分鐘的課程,，孩子們很喜歡,。因為中醫(yī)知識貼近生活，這種感受是常規(guī)課程里沒有的,。比如親手制作艾條以‘扶正祛邪,、固本培元’，疫情期間,，我們還開展了線上五禽戲比賽,，增強體質(zhì)。這對孩子們來說,，更像是體驗課,，不會像傳統(tǒng)知識學習那樣有學習壓力?！焙掠駛フf,。

　　教材主編之一,，中國中醫(yī)科學院特聘首席研究員、中國醫(yī)史文獻研究所原副所長朱建平告訴記者,，2017年,，這套書在廣西同時開始了試點。三年多過去了,，家長發(fā)現(xiàn),，孩子們一些不健康的生活習慣正在悄然改變?！凹议L們反饋最多的是,，孩子不那么愛吃油炸食品或快餐了，因為吃這些會‘上火’,，身體不舒服,。他們變得起居有常，飲食有節(jié),，尊重自然規(guī)律,。而且孩子們會從生活中尋找答案，比如‘上火’的時候可以喝菊花茶清火,，同時,，菊花還有護肝明目的作用?！敝旖ㄆ秸f,。

　　小朋友們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的知識，這讓他們有了當生活“主人翁”的奇妙感受,。在夏天,，師生們采集薄荷葉，多采一些,，既可以消炎止癢,，還可以做成爽口的飲料。秋冬季,，摘柚子,、拔蘿卜，藥食同源,，這些既是美味可口的食物,，又有藥理作用，強健體魄,。他們有了更多生活常識,，“比如在感冒初起的時候，廚房里尋一顆蔥白煮水，熱乎乎喝一碗,，就能治療,。”朱建平說,。

　　“藥食同源”,，是課本的一個固定章節(jié)。這些基本的保健知識凝結(jié)著千百年來中華民族的智慧,，是老祖宗的生活習慣,，一蔬一飲，就是我們珍之重之的“傳家寶”,。朱建平告訴記者,，這一部分內(nèi)容正是在家長反饋中獲得的，此前的教材這部分并不明晰,，此后在調(diào)研走訪中,，老師和家長們要求專章描述這些“老祖宗的生活智慧”。

　　兩年的實驗期之后,，教材還更注重和其他科目的知識銜接,。“比如孩子的語文課本,、歷史課本都會講到華佗,、扁鵲、李時珍,，我們銜接配合,，打組合拳，盡量做好相關(guān)知識的普及,，不過多占用課時，不加重學生負擔,?！敝旖ㄆ秸f。

“整體觀念”,，辯證客觀地看待問題

　　張伯禮認為,，中醫(yī)知識給孩子們最大的收獲將是在“東方的思維方式”上，“比如有整體的觀念,，要全面看待問題,，不能‘頭疼醫(yī)頭’‘腳疼醫(yī)腳’?！?/p>

　　“東方的思維方式”是什么,？也許這“隱藏”于教材的章節(jié)目錄里：第一章第一課就是“整體觀念”，接著是“辨證論治”。其中,，“整體觀念”是認識事物的指導思想,，“辨證論治”是解決問題的方法。

　　“中醫(yī)有全局觀,，有‘天人合一’的理念,。人是一個整體，人與自然和諧共生,，愛護自然就是愛護我們自己,，中醫(yī)知識很古老，但不過時,?！敝旖ㄆ秸f，他們希望孩子們能從全局看待問題,，不要只局限于一點,。

　　看待問題全面，解決問題則是“具體問題具體分析”的,。張伯禮以“中醫(yī)抗擊新冠肺炎”的經(jīng)驗談到這一點,，“新冠肺炎疫情在中醫(yī)上被稱為‘濕毒疫’。在武漢,，‘寒’的表征多一點,，我們稱為‘寒濕’，在廣東是‘濕熱’,，上海是‘濕溫’,，不同的表現(xiàn)有不同的方案，要因時因地制宜,?！睆埐Y說。

　　“這就是中醫(yī)說的‘同病異治’,，中醫(yī)也有‘異病同治’的時候,，辯證地解決問題，就是東方的思維方式,?！敝旖ㄆ娇偨Y(jié)。

　　在“東方的思維方式”中,，還有一點是朱建平認為不可或缺的,，就是“協(xié)作的精神”?！坝弥嗅t(yī)知識表述,，就是方劑‘君臣佐使’的配伍方案,。中醫(yī)治病，不會一味藥解決所有問題,，而是幾味藥協(xié)同,，有主次，有協(xié)作,，不但治療顯性疾病,，還能調(diào)理身體機能。中醫(yī)的理念和我們的傳統(tǒng)文化一脈相承,，希望同學們能從中受益,。”朱建平說,。

　　此前,，這些知識點在中小學課本中都有涉及，它們零星散落于語文,、歷史,、思政課本中，“我們把這些傳統(tǒng)知識點系統(tǒng)整理起來,，希望為同學們構(gòu)建起一套完整的思維方式,。”朱建平說,。

　　“治未病”,，養(yǎng)成健康的生活習慣

　　“上醫(yī)治未病”，這句話被印在書本的封面上,，“這說明預防和健康的生活方式始終是我們倡導的,。”朱建平這樣說,。

　　在課本中,，健康的一天從早起開始。晨起鍛煉“五禽戲”,，吃豐盛的早餐,，其間要注意用眼衛(wèi)生，做好眼保健操,。午飯后要午休，晚餐要少吃,，減少身體負荷,，要愛護環(huán)境衛(wèi)生，早睡早起,。健康的養(yǎng)生知識就蘊藏在這周而復始的規(guī)律循環(huán)中,。

　　貼近生活,、圖文并茂也許是這本教材受到學生歡迎的原因，但作為教師,，郝玉偉還希望,，能有配套的教參出版?！爱吘箤W生是在老師和家長的指引下學習這本書,，學校中有專業(yè)中醫(yī)藥知識的教師很少，如果教師和家長能看到更深一些的教學參考,，將更有助于學生理解這門知識,，走近我們的傳統(tǒng)文化?！?/p>

　　懂得中醫(yī)知識的老師缺乏,，也是朱建平所擔心的問題之一。也許不只是教師,，從事中醫(yī)藥的人才也很缺乏,。截至2016年，全國有高等中醫(yī)藥院校42所（其中獨立設(shè)置的本科中醫(yī)藥院校33所）,，是1977年（17所）的近2.5倍,；加上252所高等西醫(yī)藥院校或非醫(yī)藥院校設(shè)置中醫(yī)藥專業(yè),，在校學生總數(shù)達79.57萬人,，是1977年的200倍?！氨M管數(shù)量不少,，但這些學生畢業(yè)后并不是全部從事中醫(yī)藥工作。因為目前仍有一些大學新生入學后不明白中醫(yī)學理論而思想不牢固,，后悔,，甚至畢業(yè)后改行?！敝旖ㄆ秸f,。2017年末中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師52.7萬人，盡管比1977年的24萬人增加2.2倍,，但離滿足民眾對中醫(yī)藥的需求仍然有較大差距,。

　　這和一些誤區(qū)有關(guān)，有人認為中醫(yī)是“玄學”,，缺少專業(yè)數(shù)據(jù)支撐,，甚至“廢除中醫(yī)”“廢醫(yī)存藥”的論調(diào)也曾一度流行。在抗擊疫情的過程中,，中醫(yī)藥作用明確,，成為中國方案的亮點,，在這個時刻，這套教材付梓出版,，走進學校,。“盡管不希望培養(yǎng)小中醫(yī),，但是如果能培養(yǎng)更多孩子的興趣,，他們未來就可能加入中醫(yī)藥研究的隊伍，讓這門科學不斷煥發(fā)生機,?！敝旖ㄆ阶詈笳f。（記者 姚曉丹）

【糾錯】

責任編輯： 王頔