插圖 宋溪

　　“寫信要先寫什么,？你給誰寫的,？對(duì)人的稱呼抬頭不要了嗎？”晚上8點(diǎn),，當(dāng)讀小學(xué)五年級(jí)的兒子在作文本上寫下第一行字時(shí)，媽媽段明月眉頭一緊,，“奪命三問”脫口而出,。

　　作為一種獨(dú)特的情感交流形式，寫信在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代似乎成了“奢侈品”,。據(jù)報(bào)道,，北京市教委日前呼吁同學(xué)們遠(yuǎn)離手機(jī)，拿起紙筆,。京城孩子如今寫信的時(shí)候多嗎?背后有怎樣的現(xiàn)實(shí),。未來如何讓孩子更“勤快”地提筆寫信？

　　現(xiàn)狀

　　“要不是有要求 都想不起寫信”

　　“沒想到啊,，我們?cè)?jīng)最常用的一種交流方式,，已經(jīng)變得越來越不可求了?！笨粗鴥鹤訉懶艜r(shí)抓瞎,，段明月心頭滿是感慨。她說,，如果不是學(xué)校的作文課要求寫信,，老師留了這份作業(yè)，自己都想不起來要讓孩子寫信,，孩子也不會(huì)知道寫信是怎么一回事,。

　　想起當(dāng)年自己讀書時(shí)，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)都還不發(fā)達(dá),，段明月與家里的溝通主要就是寫信,，“最激動(dòng)開心的就是兩個(gè)瞬間。一是當(dāng)信件丟往郵筒里的時(shí)候,，還有一個(gè)是當(dāng)有人通知我有來信的時(shí)候,。那種經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來都印象深刻,?！?/p>

　　段明月驚訝于孩子寫信時(shí)的格式問題，還有更多家長(zhǎng)卻認(rèn)為寫信已越來越?jīng)]有必要,?！皩懶?？給誰寫？打電話不行嗎,？”這是很多家長(zhǎng)聽到記者詢問孩子近年來是否寫過信時(shí)的第一反應(yīng),。

　　“打電話都沒時(shí)間，發(fā)微信都只回‘嗯’‘好’,，或者干脆回一個(gè)表情包,，怎么還可能去寫信?！焙⒆诱谧x初三的秀秀媽說,，孩子早就投身準(zhǔn)備中考，無心其他事情,，寫信這種事兒更不值得花時(shí)間,，“不過，如果需要給校長(zhǎng)寫封自薦信,，這個(gè)安排倒是可以有,。”

　　齊齊從小學(xué)一年級(jí)就開始練習(xí)毛筆字,，如今已經(jīng)能寫出很不錯(cuò)的行書,，但他也從不寫信，“有必要嗎,？”齊齊說,，父母要求他每個(gè)月要給遠(yuǎn)在老家的祖父母、外祖父母打電話,，每次電話的通話時(shí)間也就兩三分鐘,，“我爸他們也就是問奶奶吃飯了沒，多買點(diǎn)吃的,，不舒服趕緊去醫(yī)院……就這幾句話,，真沒營(yíng)養(yǎng)?！?/p>

　　“不說孩子動(dòng)手寫信了,，您現(xiàn)在想要出門買個(gè)信封都挺難?！庇屑议L(zhǎng)表示,，如今不僅孩子寫信少，連信封的功能和角色都發(fā)生了變化,?！艾F(xiàn)在要在超市買個(gè)信封，有時(shí)得問好幾家店,，還不一定有,?！痹摷议L(zhǎng)說，信封本來是裝信件的,，但很多時(shí)候也成了裝發(fā)票,、票據(jù)的一個(gè)工具?！耙b一封手寫的信，確實(shí)太少見了,?！?/p>

　　記者在中學(xué)門口、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)隨機(jī)對(duì)上百名家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查,，得到的答復(fù)是,，沒有一個(gè)中小學(xué)生曾經(jīng)主動(dòng)給家人寫過信，也沒有一個(gè)家長(zhǎng)要求孩子必須給家人寫信,?！拔覀儾皇强偱u(píng)那種‘面對(duì)面坐著，還得用微信交流’的方式嗎,？都在一個(gè)家里住著,，干嘛還要寫信？”有的家長(zhǎng)表示不理解,，甚至有家長(zhǎng)覺得這種形式“很搞笑”,。

　　探因

　　“不光寫信少了 寫日記也很奢侈”

　　為什么如今中小學(xué)生寫信積極性不高，普遍沒有這個(gè)習(xí)慣,？記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),，電子設(shè)備影響、平常作業(yè)多,、相關(guān)活動(dòng)流于形式,、家長(zhǎng)沒有意識(shí)引導(dǎo)等，都是背后的原因,。

　　“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的沖擊太大了,，孩子放學(xué)作業(yè)比較多，家長(zhǎng)也忙,，根本沒意識(shí)去培養(yǎng)孩子寫信,。”家長(zhǎng)潘燕萍說,，孩子已經(jīng)讀小學(xué)六年級(jí),，如今放學(xué)一回到家，就得撲到桌子前忙著寫作業(yè),，一寫就是好幾個(gè)小時(shí),，很多時(shí)候家長(zhǎng)還得全程陪同,，“根本沒時(shí)間想別的?！?/p>

　　“他作業(yè)比較多,，寫信只有在我們閑聊時(shí)才會(huì)偶爾談起，但一直沒有實(shí)際行動(dòng),?！迸搜嗥颊f，孩子忙完作業(yè)后的“放松”途徑,，也往往只是玩會(huì)兒手機(jī),、PAD等電子設(shè)備，“就讓他玩?zhèn)€十來分鐘,，趕緊洗漱上床睡覺,。”

　　不過,，也有家長(zhǎng)希望通過行動(dòng)引導(dǎo)孩子寫信,，但結(jié)果并不樂觀?！皩懶藕蛯懭沼?，都可以看作是一種自我記錄、交流和表達(dá),，沒有電子設(shè)備前,，很多人都是這么過來的。不過,，我的引導(dǎo)經(jīng)歷卻以失敗告終,。”家長(zhǎng)莫如靜的孩子已經(jīng)讀初二了,，盡管自己也曾努力引導(dǎo)孩子寫信,，但兩次寫信的經(jīng)歷，最終都“不了了之”,，孩子也沒有堅(jiān)持將信寫下去,。

　　“有一次是讀小學(xué)時(shí)，學(xué)校專門有一堂課是教寫信,，不過最后卻成了機(jī)械地應(yīng)付考試,。”莫如靜回憶,，當(dāng)時(shí)學(xué)校期末考試的作文內(nèi)容,，是讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，給親人寫一封信,?！白詈?，寫信就變成一道需要老師打分的期末考試題目，從頭到尾也沒有正兒八經(jīng)寄出去,?！边€有一次，學(xué)校搞聯(lián)誼活動(dòng)給邊遠(yuǎn)地區(qū)的小伙伴寫信,，自己當(dāng)時(shí)忙前忙后,，幫著孩子修改書信內(nèi)容，買信封郵票等,，不過最終沒有什么回音,。“也不知道信件到底寄出去沒有,，孩子沒有體會(huì)到遠(yuǎn)方有來信那樣的回應(yīng),，也就沒有了寫信的主動(dòng)性和積極性,，算是一種遺憾吧,。”

　　一名小學(xué)語文老師介紹,，如今在北京市的語文學(xué)科中,，書信教學(xué)主要在小學(xué)四年級(jí)有涉及?！坝羞@樣的課程,，會(huì)教孩子學(xué)習(xí)寫信的格式和基本知識(shí)等?！痹撜Z文老師透露,，據(jù)自己的觀察，學(xué)生寫信比較多的時(shí)間節(jié)點(diǎn),，主要是在畢業(yè)季或者每年教師節(jié)前后,，“學(xué)生會(huì)通過寫信的形式，來表達(dá)對(duì)老師的尊重”,。

　　采訪中記者了解到,，如今不僅孩子提筆寫信的經(jīng)歷少了，甚至連寫日記都變得很奢侈,?！安还苁切W(xué)還是中學(xué)，寫書信,、寫日記我都覺得有必要,，因?yàn)殡S著孩子長(zhǎng)大，書信和日記會(huì)成為他們的一種自我記錄和表達(dá)的途徑,。尤其是青春期時(shí),，如果有一個(gè)筆友或者好的寫日記習(xí)慣,，相信會(huì)對(duì)他的成長(zhǎng)也有幫助?！蹦珈o說,。

　　聲音

　　“家長(zhǎng)先給孩子寫 然后要求回信”

　　“最近二十多年來，家書交流的方式基本上退出了我們的日常生活,?！敝袊?guó)人民大學(xué)家書博物館副館長(zhǎng)張丁說，近幾年孩子主動(dòng)寫家書的不多,。對(duì)伴隨著手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)長(zhǎng)大的中小學(xué)生來說,，甚至對(duì)成人來說，通常找不到書信往來的必要和激情,。他認(rèn)為,，北京市教委倡導(dǎo)“提筆寫信”特別好，抓住了傳承家書文化,、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的一個(gè)很好的切入點(diǎn),。“傳統(tǒng)文化的傳承,，其實(shí)主要是青少年,，中小學(xué)生是一個(gè)非常關(guān)鍵的群體?！?/p>

　　張丁分析,，如今雖然各種通訊手段發(fā)達(dá)，但家書有它獨(dú)到的價(jià)值,?！半p方在交流時(shí)通常含蓄、委婉,，有些感情,、有些話可能并不能落實(shí)到語言上，但是可以通過文字表達(dá),?！?/p>

　　至于寫信的好處，張丁認(rèn)為也有很多,。提高孩子的漢字書寫能力自不必多說,，還有利于培養(yǎng)孩子的書面表達(dá)能力；同時(shí),，也有利于培養(yǎng)孩子的思考能力,，“寫信，也是放松身心，整理自己言行和思想的機(jī)會(huì),?！贝送猓瑘?jiān)持寫信,，也能養(yǎng)成誠(chéng)信,、友愛、真誠(chéng),、善良的人格,。“家書的核心理念就是真誠(chéng)和愛,，有長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛,，有晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的孝敬，也有平輩之間相互關(guān)心幫助的關(guān)愛等,?！睆埗『粲酰议L(zhǎng)可以更主動(dòng)一些,，先給孩子們寫信,，然后要求孩子回信，這樣孩子們也比較容易接受,。

　　而在中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉看來,，如今隨著人們見面的門檻降低,，微信,、電話等溝通方式的增加，寫信的功能性確實(shí)在下降,。同時(shí),，寫信少也有孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重的原因，“考試提高分?jǐn)?shù)的要求太高,，擠掉了孩子寫信的時(shí)間,。”他認(rèn)為,，學(xué)校在教學(xué)上不能只教書本,，而要鼓勵(lì)學(xué)生更多地在自己體驗(yàn)的基礎(chǔ)上表達(dá)，給學(xué)生更多社會(huì)交往的機(jī)會(huì),，產(chǎn)生交往和表達(dá)感情的實(shí)際需求,。有需求的基礎(chǔ)，才會(huì)有表達(dá)的主動(dòng)性,。 （記者 李松林 周明杰）

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 周楚卿