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　　原標(biāo)題：返鄉(xiāng)教書(shū),，扎根西海固五年,，期待孩子們飛向遠(yuǎn)方。90后鄉(xiāng)村教師胡義龍——

　　我看到孩子們眼里的星光(青春派·我的鄉(xiāng)村觀察②)

　　黝黑的膚色,、利落的短發(fā),，眼前的胡義龍和其他教師一比，著實(shí)年輕得多,。2012年8月28日,，他和其他大學(xué)生一樣，告別象牙塔,，走上工作崗位,。只是，他選擇回到從小長(zhǎng)大的地方——寧夏回族自治區(qū)固原市隆德縣聯(lián)財(cái)鎮(zhèn),，成為聯(lián)財(cái)鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名教師,。

　　從在鄉(xiāng)村受教，到成為一名師范學(xué)院的大學(xué)生,，再?gòu)膸煼秾W(xué)校畢業(yè)回到鄉(xiāng)村教學(xué),，這名90后鄉(xiāng)村教師見(jiàn)證了西海固地區(qū)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，也留下許多對(duì)鄉(xiāng)村教育的觀察與思考,。因?yàn)槭軐W(xué)生歡迎,，私下里，他被孩子們親切地稱為“胡蘿卜哥哥”,。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位“胡蘿卜哥哥”講述的鄉(xiāng)村教育故事,。

　　外面的人不愿進(jìn)來(lái)，山里的孩子卻向往外面的世界

　　2012年6月,，我從寧夏師范學(xué)院畢業(yè),。和絕大多數(shù)畢業(yè)生一樣，我期望能找到自己理想的工作,。當(dāng)然,，作為一名師范生，我想最好的選擇就是做一名老師,。那年我先后報(bào)考了大學(xué)生村官和鄉(xiāng)村特崗教師,，幸運(yùn)的是，我都被錄取了,。思來(lái)想去,，我還是回到了西海固，當(dāng)一名鄉(xiāng)村特崗教師,。

　　回到西海固,，走在鄉(xiāng)間的田埂上,，蜿蜒的山脈與天空相接，這里的土地和土地之上的人們,，都帶給我撲面而來(lái)的熟悉感,。山大溝深，外面的人不愿進(jìn)來(lái),，山里的孩子卻渴求了解外面的世界,。我的爺爺奶奶就住在聯(lián)財(cái)鎮(zhèn)中心小學(xué)附近，我從小隨他們?cè)谶@片樸實(shí)而又艱苦的地區(qū)成長(zhǎng),。當(dāng)年的我,，最希望的就是去看看外面的世界?？赡茉诎l(fā)達(dá)的地區(qū),，那種希望通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)的感受并不強(qiáng)烈，但在這里,，卻似乎肉眼可見(jiàn),，真實(shí)而迫切。

　　我的女友和我是大學(xué)同班同學(xué),，她家在石嘴山市,，地理位置和經(jīng)濟(jì)條件比西海固地區(qū)相對(duì)發(fā)達(dá)一些。她完全可以選擇回到那邊工作,，但最終她還是遷就了我,，和我一起在這個(gè)地方當(dāng)起了鄉(xiāng)村教師。

　　剛進(jìn)學(xué)校,，我被分配去教五年級(jí)一班,。不久，我又被學(xué)校任命為語(yǔ)文教研組長(zhǎng),。我很惶恐,，生怕自己的能力不夠,，辜負(fù)期望,。教研主任的話讓我安心許多，他拍著我的肩膀說(shuō)：“小伙子,，你咋不行,？你年輕有活力，我們這些人精力沒(méi)你旺盛,，你能干好,！”

　　工作一段時(shí)間后，一個(gè)鮮明的感受就是,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校里無(wú)論是教師還是學(xué)生,，都希望年輕有活力的教師更多一些。近5年來(lái),，我們學(xué)校的年輕教師明顯多了起來(lái),，有相當(dāng)一部分還是家在外地的老師，有來(lái)自山西,、陜西的,，也有來(lái)自甘肅的。

　　擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)特崗教師的這段時(shí)間,，可以說(shuō)是很艱難的：只有微薄的固定工資,，沒(méi)有績(jī)效工資和其他補(bǔ)貼。我以為這樣的狀況會(huì)持續(xù)很久,，也曾猶豫彷徨過(guò),，想過(guò)為什么不去大城市去闖蕩一番?？梢股钊遂o時(shí),，內(nèi)心還是有種情愫和牽絆，讓我留在這片生我養(yǎng)我的土地上,。

　　愛(ài)的教育,，讓孩子們的眼里閃著光

　　教育是有溫度的，這種溫度不僅來(lái)自教師,，還來(lái)自于家庭,。有些人可能覺(jué)得鄉(xiāng)村留守兒童的父母不關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象是存在,，但絕不是普遍現(xiàn)象,。

　　我們班有一個(gè)小女孩，特別乖巧,，成績(jī)也名列前茅,。她的父親常年在外打工，母親也在鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊打零工,。讓我吃驚的是,，雖然他們僅有小學(xué)文化程度，在學(xué)習(xí)上無(wú)法指導(dǎo)孩子,，但這位母親每次出門(mén)打工前都會(huì)給孩子布置課文背誦等作業(yè),，讓她多學(xué)習(xí)一些?！皨寢屨f(shuō)不想讓我以后像她一樣辛苦,。”小女孩的話讓我很觸動(dòng),，可以想見(jiàn),，在這片土地上,，有多少父母抱著同樣的心情。

　　在這里教學(xué)5年有余,，發(fā)生過(guò)很多讓我鼻頭一酸的事情,。聯(lián)財(cái)鎮(zhèn)中心小學(xué)一共有159名留守兒童，家庭教育跟不上,，我們教師的壓力明顯大了起來(lái),，不僅要抓學(xué)習(xí)，還要傾注更多的愛(ài)心,。這種愛(ài)心教育讓我自己也收獲良多,。

　　我們班級(jí)有個(gè)叫劉明軍的小男孩，父親再婚,，在鎮(zhèn)上的一個(gè)磚廠打工,，他隨父親一起生活，但基本上來(lái)自父親的關(guān)愛(ài)比較少,。他成績(jī)墊底,，總是悶悶不樂(lè)，也很內(nèi)向,。一次在他過(guò)生日的時(shí)候,，我們悄悄布置了教室，準(zhǔn)備給他帶來(lái)一點(diǎn)歡樂(lè),。當(dāng)他走進(jìn)教室時(shí)，我們把蛋糕拿了出來(lái),，有的孩子還自發(fā)準(zhǔn)備了小禮物,。我至今記得他的眼神，像星光一樣清澈明亮,，這件小事讓孩子大受感動(dòng),，趴在桌子上哭得不像樣子。之后我把他的座位調(diào)整到前排,，上課再互動(dòng)時(shí),，他的眼神也有了明顯的不同，閃著光,。

　　北方的冬天不僅寒冷,，夜色也降得早,。有天我在校園里,，看到劉明軍一個(gè)人在校門(mén)口徘徊，原來(lái)他單獨(dú)走回家有點(diǎn)害怕?！袄蠋?，你……能不能送我回去,？” 他小聲地說(shuō),。我就騎著自行車(chē)送他回家，那條路的確挺黑,，這么冷的天,，他就穿了一件薄棉衣,。到了家后，我看見(jiàn)他的眼里還噙著淚花……

　　說(shuō)實(shí)話,，5年來(lái)是什么讓我感到幸福,？就是這些孩子們淳樸的內(nèi)心。打個(gè)比方,，就像你播種了一粒種子，這粒種子里包含著你的期望和孩子的希望,，當(dāng)你一天天看著這粒種子生根,、發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng),，你也會(huì)收獲巨大的幸福感和成就感,。

　　可能有些人會(huì)覺(jué)得，鄉(xiāng)村小學(xué)的硬件條件很落后,，其實(shí)現(xiàn)在鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件教學(xué)設(shè)施和早些年比,，已經(jīng)有了很大的變化。我還記得我小的時(shí)候,，教室是土坯房,，不暖和，光線也暗,，學(xué)校也沒(méi)有提供住宿的條件?，F(xiàn)在就不一樣了，我參加工作那年,，學(xué)校就已實(shí)現(xiàn)覆蓋式鍋爐供暖,，并且有專門(mén)的多媒體教室，學(xué)生還可以與縣城中心小學(xué),、銀川市二十一小等學(xué)校實(shí)現(xiàn)共享課程,。孩子們上學(xué)如果距離太遠(yuǎn)，就近也有村級(jí)教學(xué)點(diǎn)，晚上住校免住宿費(fèi),，每個(gè)學(xué)生每天有5元的補(bǔ)助,，還有營(yíng)養(yǎng)午餐計(jì)劃……孩子只要來(lái)了學(xué)校，就不會(huì)再有什么額外花銷(xiāo),。

　　曾經(jīng)簡(jiǎn)陋的校舍已是美麗的校園,，曾經(jīng)狹小昏暗的老房子變成了窗明幾凈的大教室?？粗_(kāi)心玩耍的孩子們,，我想：回來(lái)教書(shū)，真的挺好,。

　　我回到了家鄉(xiāng),，但我希望孩子們能飛到更遠(yuǎn)的地方

　　盧梭在《愛(ài)彌兒》里講到一段話：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣,，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法,。在這段時(shí)間,，也正好使他慢慢養(yǎng)成持久地注意同一個(gè)事物的習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于興趣,、方法和習(xí)慣。鄉(xiāng)村的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,，相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)缺少父母對(duì)其興趣的發(fā)掘和培養(yǎng),，缺少對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的關(guān)注。我所教的孩子,，他們最渴望和最缺的,，就是開(kāi)闊的眼界，是對(duì)世界的好奇心無(wú)法得到滿足的遺憾,。

　　如今,，社會(huì)越來(lái)越關(guān)注教育發(fā)展不平衡的問(wèn)題。今年的全國(guó)兩會(huì),，寧夏銀川市二十一小學(xué)校長(zhǎng)馬恒燕代表就談到了“‘互聯(lián)網(wǎng)+’助大山里的貧困孩子享受公平教育”,，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的新途徑將資源下沉，幫助更多大山里的孩子得到更優(yōu)質(zhì)的教育,。處在這個(gè)教育鴻溝逐漸縮小的時(shí)代之中,，我感受頗深。

　　以聯(lián)財(cái)鎮(zhèn)中心小學(xué)為例,，如今學(xué)校里有兩間計(jì)算機(jī)教室,，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)100MB光纖接入，校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，教師人手一臺(tái)電腦,。每個(gè)教室都配備了交互式一體機(jī),，學(xué)校也配備了錄播教室。我們學(xué)校還可以和縣域內(nèi)其他學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)教學(xué),，學(xué)生們可以選擇自己喜愛(ài)的老師和授課方式,。

　　學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課程的熱情尤其高漲，然而,，如何利用好網(wǎng)絡(luò)卻出了問(wèn)題,。互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)內(nèi)容豐富,，但孩子們的自控力不足卻是棘手而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,。

　　學(xué)校里每周都有信息技術(shù)課，一到這天他們就特別興奮,。有次我與學(xué)生們交流：“你們看到計(jì)算機(jī)能想到什么？或者有什么疑問(wèn),？”只有零星一兩個(gè)學(xué)生舉手,，回答的也僅僅是知道一些常用的軟件，而對(duì)于計(jì)算機(jī)如何運(yùn)行的原理性知識(shí)并不了解,，更別提人工智能等最新最前沿的知識(shí)了,。

　　農(nóng)村學(xué)生從小接觸最多的就是與生活環(huán)境相關(guān)的知識(shí)，他們沒(méi)有條件去科技館,、博物館參觀,，也沒(méi)有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)芭蕾等藝術(shù)，甚至有的孩子都沒(méi)有去過(guò)大一點(diǎn)兒的城市,，這就在很大程度上限制了他們的視野和想象力,。

　　我曾在課堂上給他們放北大清華等高校的校園風(fēng)景，學(xué)生們都興奮壞了,，他們說(shuō)怎么能有這么美麗的大學(xué),！有個(gè)小姑娘平時(shí)挺害羞的，此刻站起來(lái)說(shuō)道：“老師,，我以后要去北京念大學(xué),。”其他孩子就哄地笑了起來(lái),，他們可能覺(jué)得北京還是很遙遠(yuǎn)的地方……我回到了家鄉(xiāng),，但我希望孩子們能夠飛到更遠(yuǎn)的地方去，見(jiàn)識(shí)更廣袤的世界,。

　　時(shí)代在發(fā)展,，尤其近年來(lái)，我切身感受到鄉(xiāng)村在不斷振興，很多過(guò)去較為貧困的村民帶著孩子搬遷到了寧北的平原地區(qū),，路活了,，思想也活了。我希望人們不要戴著有色眼鏡去看待鄉(xiāng)村留守兒童,，我對(duì)鄉(xiāng)村教育的未來(lái)充滿信心,。（講述人：寧夏回族自治區(qū)固原市隆德縣聯(lián)財(cái)鎮(zhèn)中心小學(xué)教師 胡義龍 ）（記者 禹麗敏 采訪整理）

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責(zé)任編輯： 聶晨靜