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　　今年4月23日是第23個(gè)世界讀書日。近日,，中國高校傳媒聯(lián)盟對(duì)912名大學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)問卷調(diào)查,，受訪者中47.04%來自理工類學(xué)科，52.96%來自文史類學(xué)科。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，54.82%受訪大學(xué)生閱讀仍以紙質(zhì)圖書為主，38.27%的受訪者選擇使用電子閱讀器,，52.85%的受訪大學(xué)生選擇使用手機(jī)進(jìn)行閱讀。值得一提的是,，13.38%受訪大學(xué)生偏愛有聲閱讀,，具體方式包括收聽錄音帶講書、微信語音推送,、使用語音讀書機(jī)或有聲類App,。

　　在浙江一所高校讀書的張橙向筆者介紹，在她周圍有很多熱衷網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的朋友,，習(xí)慣在不同的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)App上進(jìn)行閱讀,。她認(rèn)為“有參與感”是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)受追捧的原因之一?！翱梢栽谧髡邔懽鲿r(shí)提要求,，作者在寫完一章之后再加一些自己的日常故事，也會(huì)在評(píng)論區(qū)和讀者交流,，”張橙覺得,，很多人在“追小說”的過程中享受打造IP的快樂。

　　西南交通大學(xué)的吳向婷向筆者介紹,，在日常學(xué)習(xí)中,，她習(xí)慣使用電腦收集和下載資料，但閱讀新聞和小說比較傾向用手機(jī),。手機(jī)體積小,、易于攜帶,，可以隨時(shí)隨地閱讀,。

　　中國高校傳媒聯(lián)盟調(diào)查結(jié)果顯示，在閱讀時(shí)長上,，31.58%的受訪大學(xué)生日均閱讀時(shí)長不足半小時(shí),，41.89%的受訪者日均閱讀時(shí)長在半小時(shí)到一小時(shí)之間，閱讀時(shí)長在2小時(shí)以上的占9.76%。

　　楊鈞舒是江蘇某高校的大一學(xué)生,，平時(shí)會(huì)在睡前利用零碎時(shí)間進(jìn)行閱讀,。“我一般會(huì)讀一些網(wǎng)絡(luò)小說,，因?yàn)樗鼈兊那楣?jié)很好理解,，還會(huì)讀一些與課程相關(guān)的文章和書籍，比如《詩品》《活著》《回憶魯迅先生》等等,?！?/p>

　　對(duì)楊鈞舒而言，碎片化閱讀也有許多益處,?！八屛覀?cè)诙虝簳r(shí)間體悟到生活的飽滿，而這種接受方式是片段式的,，可以給我們更多吸收,、回味、思考的空間,，不是完成任務(wù)似的一下子把知識(shí)塞進(jìn)肚子里,，以至于‘噎著’?！?/p>

　　美國杜克大學(xué)的研究生呂明璋也常常會(huì)在排隊(duì)吃飯的時(shí)候看新聞,、刷知乎?！八槠喿x可以讓很多人找到興趣所在,，很多愛好和特長都是通過這一過程沉淀的?！?/p>

　　南通大學(xué)團(tuán)委全媒體研究與運(yùn)營中心指導(dǎo)教師張露瑩認(rèn)為,，碎片化閱讀只能作為日常學(xué)習(xí)、休閑的有益補(bǔ)充,，絕不可取代正規(guī)的學(xué)習(xí)與深度閱讀,，“碎片化閱讀無法形成完整的邏輯知識(shí)體系，同時(shí),，以簡單圖文為主的碎片化閱讀會(huì)讓人逐漸喪失深度閱讀的能力與興趣,，一定程度上還會(huì)加重焦慮、浮躁等不良情緒,?！?/p>

　　呂明璋認(rèn)為，當(dāng)下閱讀工具的多樣性,、閱讀媒介的多樣性,、生活節(jié)奏的加快都是導(dǎo)致閱讀碎片化的原因,，長此以往，會(huì)使人們對(duì)于知識(shí)的了解缺乏體系和框架,。

　　“我們還是應(yīng)該放下浮躁,，合理安排和規(guī)劃時(shí)間，根據(jù)自身發(fā)展需求確定短期和長期目標(biāo),，配套相關(guān)深入閱讀計(jì)劃,，循序漸進(jìn)的完成自身成長體系建設(shè)?！睆埪冬撜f,。

　　在挑選閱讀內(nèi)容時(shí)，54.17%的受訪者選擇考試輔導(dǎo)等實(shí)用性強(qiáng)的書籍,，而文學(xué)書籍和經(jīng)典書籍所占比重相對(duì)較少,，分別是23.25%和19.74%；42.11%的受訪者希望所選擇的書籍可以拓展個(gè)人知識(shí)面,，37.5%的受訪者因備考需求而選擇閱讀內(nèi)容,。

　　在南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院執(zhí)行院長杜駿飛看來，為了解決當(dāng)前所需進(jìn)行功利閱讀,，書單最短,、短期內(nèi)最有效，但更多時(shí)候還應(yīng)“聆聽自己內(nèi)心深處的好奇,，沿著那明滅閃爍的方向一路追尋,，直到求真辨疑”。

　　針對(duì)功利化閱讀盛行的現(xiàn)狀,，中山大學(xué)中文系講師肖劍同樣認(rèn)為無可厚非,，但至少應(yīng)該采取實(shí)用性和獲取真知并重的閱讀方式：對(duì)待各種增強(qiáng)謀生技能的書籍可以采取實(shí)用閱讀的態(tài)度。對(duì)待傳承中西文明核心的書籍,，即可以讓人“變換氣質(zhì)”“澡雪精神”的經(jīng)典,，則需要沉潛反復(fù)，拿出韋編三絕的態(tài)度,。

　　“當(dāng)談?wù)撻喿x的時(shí)候,，大學(xué)生不能被信息、知識(shí)遮蔽,，而應(yīng)考慮自己所處的階段,。”杜駿飛建議低年級(jí)學(xué)生遍歷群書,，進(jìn)行多樣化泛讀,，特別是涉及素質(zhì)教育、通識(shí)教育的各類書籍,；高年級(jí)學(xué)生則不能漫天撒網(wǎng),，而是根據(jù)自己的學(xué)業(yè)、專業(yè)方向進(jìn)行精讀,。（南京大學(xué) 孔德淇 西南交通大學(xué) 陳喜潤 南通大學(xué) 崔頔）

　　應(yīng)受訪者要求,，文中張橙為化名

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 王頔