一進(jìn)入暑假，河北初中生楊曉龍便開啟了“游戲模式”——日上三竿,，還賴在床上組隊(duì)“推塔”,，中午匆匆扒幾口飯又去“吃雞”，夜里兩三點(diǎn)還在“鞍刀咆哮”……即便困得手機(jī)要砸臉上的時(shí)候,，也要“血戰(zhàn)到底”,。

　　暫時(shí)掙脫了學(xué)校的約束，父母又遠(yuǎn)在北京務(wù)工,，楊曉龍算是徹底“放飛自我”,，而把這些看在眼里的楊曉龍的奶奶卻是一聲又一聲地嘆氣，“老了,，老了,，管不動(dòng)了……”無奈，楊曉龍爸媽便把他接到了北京,，然而在北京爸媽也無暇陪他,，情況并沒什么大轉(zhuǎn)變。

　　“不玩游戲干啥,？”正在玩游戲的楊曉龍頭也不抬地反問,。在不能玩水，不準(zhǔn)爬樹,，沒有活動(dòng),、補(bǔ)習(xí)班，甚至沒有父母在旁管教的鄉(xiāng)村,，還有什么比游戲更具誘惑,？

　　網(wǎng)絡(luò)游戲正在逐步吞噬著鄉(xiāng)村，大批鄉(xiāng)村少年深陷其中,，不僅不知自我約束,，反而認(rèn)為這是時(shí)代潮流,，正如有人所說，農(nóng)村孩子正在大批被手機(jī)游戲廢掉,。

　　鄉(xiāng)村少年們的“手游化生存”

　　“就是要那種刺激,、心跳加速的感覺！”一位來自廣東省雷州市白沙鎮(zhèn)官村的中學(xué)生向記者描述,，只有在游戲中她能“嗨”到忘我,，但回到現(xiàn)實(shí)卻盡是平淡和無趣，“學(xué)習(xí)多無聊”,，“都沒意思”,。

　　不過與以往出逃學(xué)校、躲進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲不同,，現(xiàn)在更多學(xué)生則將“陣地”轉(zhuǎn)移到攜帶更為方便的手機(jī)上。為在游戲中過關(guān)斬將,、快意江湖,，他們在游戲外也少不了一場場關(guān)于手機(jī)游戲的“斗智斗勇”。

　　先與游戲防沉迷系統(tǒng)“斗”,。如某游戲需要實(shí)名認(rèn)證,，且設(shè)定未成年人每天在線時(shí)間不超過兩小時(shí)。那不如就把自己變成“成年人”,，從網(wǎng)上搜出一大串18歲以上的身份證號及對應(yīng)的姓名,，挨個(gè)嘗試注冊、登錄“一試一個(gè)準(zhǔn)兒”,。楊曉龍有些得意,，他從小學(xué)開始遇到需要實(shí)名認(rèn)證時(shí)便是如此操作。

　　一放暑假,，廣東省雷州市白沙鎮(zhèn)官村小學(xué)教師唐汝遠(yuǎn)已不知轟走了幾撥兒來蹭Wi-Fi打游戲的孩子,。這是村里為數(shù)不多的有Wi-Fi的地方，最初不少校外學(xué)生聚集在辦公室門口玩,，幾番“攻守”下來,，如今已退至學(xué)校大門口附近，7月廣東的烈日炎炎,，似乎絲毫不妨礙他們在游戲中拼殺,。

　　現(xiàn)在，有Wi-Fi的地方就成“兵家必爭之地”,，比如有網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)家,、村里的小賣鋪，再如村小中老師辦公室附近,。

　　但與老師真正的“爭斗”,，直到開學(xué)才會正式展開,。

　　在農(nóng)村，很多孩子升入中學(xué)后會因距離,、安全等問題多半選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城寄宿,，手機(jī)在學(xué)校算是“違禁品”。

　　沒放假之前,，楊曉龍便在縣里中學(xué)寄宿,，學(xué)校禁止帶手機(jī)，“見一個(gè)沒收一個(gè)”,，學(xué)生們有所收斂,，玩游戲便從光明正大改為偷偷摸摸。遇到老師,、宿管突擊檢查,，就趕緊把手機(jī)藏在廁所、鞋里以及各種可以藏的地方,；老師晚上查宿,，則安排同學(xué)站崗放哨；宿舍不給設(shè)置充電插口,、不能充電,，便在小賣鋪“買電”，充一次電兩元……

　　更有甚者,，華中科技大學(xué)中國鄉(xiāng)村治理研究中心研究人員,、博士劉成良在云南省楚雄彝族自治州某貧困縣調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校周邊的商店有的不僅“賣電”,，還“賣手機(jī)”,，學(xué)生可以先賒個(gè)手機(jī)玩，然后用生活費(fèi)來分期償還,，“向?qū)W生提供賒賬買手機(jī)的服務(wù)已經(jīng)形成了一個(gè)龐大的市場,，多數(shù)學(xué)生都背著父母和老師在那里拿到手機(jī)”。

　　被“留守”的家庭教育

　　“現(xiàn)在的孩子是要成精,?！睏顣札埖哪赣H孫愛英一邊感慨，一邊自責(zé),。

　　最初,，她沒給孩子買手機(jī)?！暗珓e人都有,，他沒有，就天天吵著要，還必須要智能的,?！睂O愛英拗不過兒子，又覺得常年在外對兒子有所虧欠,，所以盡量滿足他的要求,，給他買了個(gè)六七百元的手機(jī)。沒想到,，自此一發(fā)不可收拾,，成績不斷下滑，還因玩手機(jī)被叫過家長,，“他爺爺奶奶也吵他,，打他，根本不管用,，想玩還是玩”,。

　　而她自己，三四個(gè)月才回家陪陪孩子,，“回家時(shí)心疼還來不及”,，也懶得去管，不過她曾試著把手機(jī)沒收,，但兒子一鬧，加上要去縣城上學(xué),，她一心軟就又給了過去,，“總是不太放心，他自己在縣城上學(xué),，沒手機(jī)沒法聯(lián)系”,。

　　劉成良調(diào)研了廣西、云南兩省6個(gè)縣市多所學(xué)校后發(fā)現(xiàn),，由于多數(shù)年輕父母在外打工無法監(jiān)督孩子,，爺爺奶奶等隔代教養(yǎng)又因年紀(jì)、視野等因素處處受限,，農(nóng)村孩子人手一部手機(jī)已成普遍現(xiàn)象,，而《王者榮耀》則成了他們的最愛，“玩到停不下來”,。

　　《青少年成癮行為調(diào)研報(bào)告——基于2017/2018青少年健康行為網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析》顯示,，在玩游戲的時(shí)間上，留守兒童要高于非留守兒童,。尤其是在“每天玩4~5小時(shí)”以及“每天玩6小時(shí)以上”這兩個(gè)時(shí)間段,，留守兒童的比例明顯高于非留守兒童：“每天玩4~5小時(shí)”分別是18.8%和8.8%，“每天玩6小時(shí)以上”分別是18.8%和8.2%。

　　“在農(nóng)村,，很多家長因?yàn)楹⒆油媸謾C(jī)而頭疼,，但也有很多家長無所謂，把手機(jī)當(dāng)成‘電子保姆’,，給你個(gè)手機(jī),，就不吵不鬧，也不到處亂跑了,?！敝袊嗌倌陮m協(xié)會兒童媒介素養(yǎng)教育研究中心主任張海波認(rèn)為，與城市中的家長不同,，農(nóng)村家長因受教育水平等因素制約,，并沒真正意識到孩子沉迷于手機(jī)、游戲的危害,，“有的覺得玩就玩唄,，有的只是覺得對眼睛不好，并沒什么”,。

　　管理難,，無奈的鄉(xiāng)村教育

　　而被鄉(xiāng)村父母“甩鍋”的教育，則更多地由學(xué)?？冈诩缟?。

　　學(xué)校對學(xué)生玩游戲的問題也很無奈。官村小學(xué)教師柯明湛告訴記者,，學(xué)生放學(xué)后不準(zhǔn)去玩水,、爬樹，也沒什么補(bǔ)習(xí)班,、圖書館,、游樂場，更別提豐富多彩的課外活動(dòng),，學(xué)生下學(xué)能去干啥呢,？

　　近些年，“減負(fù)”“素質(zhì)教育”“快樂教育”等教育理念日漸引起人們的重視,。但在劉成良看來,，這些理念跑在了前面，而在農(nóng)村尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)施還需有多方位的支持,，“農(nóng)村真的不比城市,，城市有很多先進(jìn)教育理念的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)，有著社會＋家庭＋學(xué)校的全方位保障,，但是對于農(nóng)村地區(qū),，尤其是貧困地區(qū)來講,，顯然這些條件都不具備”。

　　“比如,，現(xiàn)在要淡化學(xué)生的成績排名,，并且小學(xué)階段的成績和升學(xué)沒有任何關(guān)聯(lián)。那誰還來在乎這些成績,，在乎學(xué)生學(xué)到了什么知識呢,？”劉成良在某國家級貧困縣調(diào)研時(shí)統(tǒng)計(jì)過，全縣18所小學(xué)有3164名六年級學(xué)生,，其中縣城小學(xué)有3所737人,，農(nóng)村小學(xué)有15所2427人?？h城小學(xué),、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的語文平均及格率分別為88.6%、54.3%,，數(shù)學(xué)平均及格率分別為71.6%,、27.4%。

　　不少基層從事教育的中小學(xué)老師向劉成良訴苦,，學(xué)生現(xiàn)在越來越難管理——一方面,，很多學(xué)生從小學(xué)就已養(yǎng)成不良習(xí)慣，到了中學(xué)更加放肆,，比如搗亂,、談戀愛、玩游戲,，另一方面學(xué)生知道學(xué)校管理的軟肋——不能補(bǔ)課,、不能打罵、不能開除,，教師的管理手段幾近失效,。

　　“老師除了暫時(shí)沒收手機(jī),、苦口婆心地說教之外,，也很難采取其他有效的措施。加上農(nóng)村孩子在現(xiàn)實(shí)中的情感等需求,，往往因留守等原因并不能得到滿足,，更容易沉迷于游戲，久而久之,，農(nóng)村的很多中小學(xué)生對于讀書就失去了興趣,。”湖北省黃岡市某縣級中學(xué)教師吳啟發(fā)說,，曾經(jīng)有位學(xué)生天天晚上跑去網(wǎng)吧,，他勸說無用，便只好坐在旁邊陪他，學(xué)生趕他走他也不走,，最后學(xué)生覺得實(shí)在不好意思才跟他離開網(wǎng)吧,。如此幾次，這位學(xué)生算是不去了,，但糟糕的學(xué)習(xí)成績卻積重難返,。

　　現(xiàn)在的學(xué)校中，吳啟發(fā)告訴記者,，有的老師在教室裝起了監(jiān)控,，有的只好不斷升級偵測手機(jī)的手段，從最初的手檢到如今用安檢時(shí)的掃描儀進(jìn)行檢測,；楊曉龍的老師們還會騙學(xué)生去開會,，待學(xué)生樓下集合完畢，老師再進(jìn)教室搜手機(jī)……

　　不能讓農(nóng)村孩子被游戲廢掉

　　沉迷游戲已經(jīng)被世界衛(wèi)生組織列為“成癮性”精神類疾病,，僅僅依靠孩子的自覺性和自制力怕是難以抗衡被精心設(shè)計(jì)的游戲,，而自己保持適度、理性,。

　　劉成良在調(diào)研時(shí),，很多農(nóng)民向他感慨，“在農(nóng)村社會,，被手機(jī)廢掉的孩子有一大批”,，輕者作息不規(guī)律、視力下降,、成績下滑,，嚴(yán)重者對學(xué)習(xí)徹底失去興趣而輟學(xué)、打工,，如此一來,，他們便可以更自由、更有經(jīng)濟(jì)來源地玩游戲,。

　　但這些鄉(xiāng)村“游戲”少年在一二十年后,，將成長為青年、壯年,，成為社會這一肌體上的重要部分,。他們是如何成長，是哪般模樣,，也將影響著未來城鄉(xiāng),、社會、國家的DNA,。如何讓他們在昂揚(yáng)向上的年紀(jì)奮發(fā)圖強(qiáng),，而非迷醉于網(wǎng)游中的幻境,，也正引起更多人的警惕。

　　對此,，張海波認(rèn)為教育者,，包括家長、老師,，都有不可推卸的責(zé)任,。一方面，家長對于孩子玩游戲宜疏不宜堵,，“游戲是人的天性,，網(wǎng)絡(luò)游戲本就有好有壞，不能簡單地說玩游戲就是不好”,，但家長要盡量為孩子安排些豐富的活動(dòng),，并且要和孩子進(jìn)行“約定”，約定好學(xué)習(xí),、娛樂,、生活等時(shí)間，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

　　對于留守現(xiàn)象較為嚴(yán)重的地區(qū),，劉成良認(rèn)為，教師對于學(xué)生的違規(guī)行為,，比如沉迷游戲等,，“不能管、不敢管,、缺乏手段管”的現(xiàn)象值得反思,。“農(nóng)村,，尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村,，在打工經(jīng)濟(jì)和村莊空心化的背景下，學(xué)生的成長和教育主要依靠學(xué)?！?，學(xué)校更應(yīng)該積極承擔(dān)起教育責(zé)任，用更加健康活潑的文化活動(dòng)豐富學(xué)生的課外生活,，及時(shí)給予學(xué)生心理輔導(dǎo),，引導(dǎo)積極向上的人生觀和世界觀,。

　　張海波建議,，在當(dāng)前形勢下，要讓中小學(xué)一線教師學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的理念和方法,，有課程,、有教材,、有培訓(xùn)、有示范,，才能真正推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育入課程,、進(jìn)課堂，更好引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī),、網(wǎng)絡(luò)等,，但很多鄉(xiāng)村教師這方面的意識還很薄弱。目前,，張海波主編了全國首套進(jìn)入地方課程的《媒介素養(yǎng)》專題教材,，并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在10余個(gè)城市進(jìn)行下鄉(xiāng)支教等活動(dòng)，對鄉(xiāng)村學(xué)校的師生進(jìn)行培訓(xùn),。

　　此外,，張海波認(rèn)為，政府也應(yīng)在游戲分級方面采取措施,，對不同的游戲進(jìn)行分級管理,，支持正能量、健康的游戲,，而對一些不良游戲或網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行管理,；網(wǎng)絡(luò)游戲相關(guān)企業(yè)也要承擔(dān)起自身的社會責(zé)任，建立切實(shí)可行的防止未成年沉迷系統(tǒng)和服務(wù)平臺,，強(qiáng)化線下身份認(rèn)證過程,，限制游戲時(shí)間等，“這是需要政府,、企業(yè),、社會、教育者共同努力的事情,，多方合力才更有利于解決農(nóng)村孩子沉迷游戲的問題”,。

　　（為保護(hù)未成年人,，楊曉龍為化名）（見習(xí)記者 孫慶玲）

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 唐斕