新華社北京１０月１０日電　記者１０日從教育部了解到，為培養(yǎng)造就一批教育情懷深厚,、專業(yè)基礎扎實,、勇于創(chuàng)新教學,、善于綜合育人和具有終身學習發(fā)展能力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學教師，教育部日前發(fā)文實施卓越教師培養(yǎng)計劃２．０,。

　　據(jù)了解,，這一計劃是此前實施的“卓越教師培養(yǎng)計劃”加強版，目標是經(jīng)過五年左右的努力,，辦好一批高水平,、有特色的教師教育院校和師范專業(yè)，師德教育的針對性和實效性顯著增強,，課程體系和教學內(nèi)容顯著更新,，以師范生為中心的教育教學新形態(tài)基本形成，實踐教學質(zhì)量顯著提高,，協(xié)同培養(yǎng)機制基本健全,，教師教育師資隊伍明顯優(yōu)化,，教師教育質(zhì)量文化基本建立。到２０３５年,，師范生的綜合素質(zhì),、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升，為培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師,、數(shù)以十萬計的卓越教師,、數(shù)以萬計的教育家型教師奠定堅實基礎。

　　教育部關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃２．０的意見提出,，全面開展師德養(yǎng)成教育,，分類推進卓越中學、小學,、幼兒園,、中等職業(yè)學校和特殊教育學校教師培養(yǎng)改革。

　　為建強優(yōu)化教師教育師資隊伍,，意見提出,，推動高校配足配優(yōu)符合卓越教師培養(yǎng)需要的教師教育師資隊伍，在崗位聘用,、績效工資分配等方面,，對學科課程與教學論教師實行傾斜政策。加強教師教育學科建設,，指導高校建立符合教師教育特點的教師考核評價機制,，引導和推動教師教育師資特別是學科課程與教學論教師開展基礎教育、職業(yè)教育研究,。通過共建中小學名師名校長工作室,、特級教師流動站、企業(yè)導師人才庫等,，建設一支長期穩(wěn)定,、深度參與教師培養(yǎng)的兼職教師教育師資隊伍。指導推動各地開展高等學校與中小學師資互聘,，建立健全高校與中小學等雙向交流長效機制,。

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責任編輯： 韓家慧