小學(xué)生不會剝煮熟的雞蛋、不會拿掃帚掃地,，大學(xué)生讓家長定期到校洗衣服,、請家政公司來宿舍搞衛(wèi)生……在部分學(xué)生和家長眼里，勞動無足輕重,。

　　半月談記者走訪多所大中小學(xué)了解到,，不少學(xué)校沒有開設(shè)勞動課程，一些學(xué)校雖然開設(shè)了勞動課程,，但常常紙上談兵,、形同虛設(shè)。受訪教師表示,，當(dāng)前“崇尚分?jǐn)?shù),、崇尚快樂”的青少年不少缺乏勞動概念，不僅不熱愛勞動,，甚至鄙視勞動,，更缺乏自我勞動的習(xí)慣和意識。

　　要求學(xué)生洗自己的碗筷，也有家長反對

　　“一名小學(xué)生,，吃飯時對著兩個煮熟的雞蛋發(fā)愣,，不知道怎樣將雞蛋剝開，因為每次都是父母給他剝好的,?！币幻W(xué)教師說，像這樣缺乏基本勞動技能的“小皇帝”“小公主”他見過不少,。

　　“有一次看到學(xué)生去倒垃圾,，中途垃圾袋破了，兩個孩子圍著折騰了10分鐘,，都沒有把灑出來的垃圾清理好,，因為他們連掃帚都不會拿，更不知道如何掃地,，如何將垃圾裝進(jìn)撮箕中,。”長沙一位小學(xué)老師說,。

　　“有些孩子‘蔥’‘蒜’不分,，‘麥’‘稻’不分，勞動工具不會使用,，勞動技能近乎零,，更沒有土地情結(jié)。校園里隨處可見學(xué)生直著腰手拿掃帚,，掃地不過一寸,、頻率半分鐘落地一次的現(xiàn)象?！焙鲜∑浇h安定鎮(zhèn)安定中學(xué)教師李榮升說,。

　　“一名外省的大學(xué)生，家長每個月來學(xué)校洗衣服,、整理宿舍,。還有的學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)校宿管的衛(wèi)生檢查，請家政公司來宿舍搞衛(wèi)生,?！遍L沙理工大學(xué)一名輔導(dǎo)員介紹，以前的農(nóng)村學(xué)生對于農(nóng)活兒還有所了解,，但現(xiàn)在勞動技能也大幅下滑,。

　　一位小學(xué)老師告訴半月談記者，學(xué)生不愛勞動的表現(xiàn)千奇百怪,。比如,，不肯擦黑板,，理由是會滿手都是粉筆灰;不會縫扣子，新買一件就可以了;掃地不干凈,，因為沒人教過怎么掃,。學(xué)校開展衛(wèi)生大掃除，通知一出,，就有不少家長打電話給學(xué)校說孩子體質(zhì)弱，不能碰冷水,、不能擦玻璃,，甚至不能掃地、不能參加任何衛(wèi)生勞動,。

　　“我曾組織過一次‘我是媽媽好幫手’的主題班會,，但學(xué)生說得最多的是‘在家不需要勞動，因為媽媽說只要好好學(xué)習(xí),，考出好成績就行了’,。”平江縣三市中學(xué)教師余民強(qiáng)說,。

　　“有的家長只要求學(xué)習(xí),，不要求勞動，連洗襪子,、洗碗等力所能及的事都不讓孩子做,，甚至?xí)疾灰⒆幼约罕常瑢W(xué)校午餐要求學(xué)生洗自己的碗筷都會有家長反對,?！逼浇h安定鎮(zhèn)水南學(xué)校教師李智高說。

　　多位受訪教師均指出,，如今家長過多地包辦代替,，造成一些孩子勞動觀念薄弱，不會勞動,、不會料理自己的日常事務(wù),，獨(dú)立生活能力差;有的孩子還存在不愛惜、不尊重別人勞動成果,，生活不節(jié)儉,，“穿要高檔、玩要時尚”等表現(xiàn),。

　　勞動課紙上談兵,、形同虛設(shè)

　　“不少學(xué)校沒有勞動課程，就算開設(shè)勞動課的學(xué)校一般也是每周一節(jié),?！币幻處熗嘎?，勞動課多為紙上談兵，比如九年級《勞動技術(shù)》課有安裝家用電器的知識,，但上課時老師只大略講一下,，根本沒有給學(xué)生提供操作機(jī)會?！斑@樣的勞動課已經(jīng)脫離了實踐勞動,，變成了純課堂勞技文化教育?！?/p>

　　部分學(xué)校的勞動課更是形同虛設(shè),。“為了應(yīng)付檢查在學(xué)校課表上安排了勞動課,，檢查的來了就上一下,，等檢查的一走，勞動課拿來上語文或數(shù)學(xué),?！币幻處熣f。

　　半月談記者了解到,，很多學(xué)校沒有開設(shè)專門的勞動教育課或勞動實踐課,，一般只有中年級開始輪值打掃教室和公共區(qū)域衛(wèi)生，而這都會被不少家長代勞,。

　　“學(xué)校開設(shè)勞動課程積極性不高,。一是學(xué)校安全利劍高懸，實際勞動操作存在安全風(fēng)險,，學(xué)校不敢把學(xué)生帶出校園;二是家長溺愛反對,，阻力很大;三是勞動教育的專業(yè)師資力量跟不上，除了打掃衛(wèi)生的場地外,，無勞動實踐基地,，開展困難?！币晃恍W(xué)校長直言,。

　　家庭灌輸?shù)囊恍╁e誤勞動觀念更讓孩子產(chǎn)生價值偏差。一是鄙視普通勞動者,，“你要是不好好學(xué)習(xí),，以后就像他一樣掃大街”;二是覺得孩子太小，與勞動無關(guān);三是把勞動當(dāng)負(fù)擔(dān),，怕影響孩子學(xué)習(xí);四是勤勞已經(jīng)是“貧困”的代名詞,，“勞動光榮”變成了“誰家請得起保姆誰家就有面子”;五是有的家庭用勞動懲罰孩子，傳遞“我沒犯錯誤,，不用勞動”“我成績好,，不用勞動”等思想,。

　　勞動觀念偏差、勞動技能低下對青少年的影響是深遠(yuǎn)的,?！爱厴I(yè)生‘眼高手低’不愿就業(yè)、培養(yǎng)一技之長的職業(yè)教育不受待見,、生活中一味追求安逸不想奮斗,、甚至年輕父母不愿生育等，都與勞動教育缺失有或多或少的關(guān)系,。不少年輕人走入社會后適應(yīng)期很長,，勞動技能缺乏已經(jīng)成為一個普遍的社會問題?！焙显狸柮裨焊叫⌒ｉL方少文說,。

　　勞動教育亟待落到“實處”

　　“當(dāng)前,，勞動教育出現(xiàn)了邊緣化甚至異化的趨勢,，影響到了國民整體素質(zhì)。重構(gòu)勞動教育體系已是迫在眉睫的重要議題,?！庇嗝駨?qiáng)說。

　　長沙市實驗小學(xué)校長王云霞說,，學(xué)校的勞動教育要落到“實處”,。比如，組織學(xué)生參與學(xué)校常規(guī)性的環(huán)境衛(wèi)生勞動,，嚴(yán)禁家長參與,、頂替。同時,，要有效開設(shè)勞動課程,，學(xué)生要能參與到跟日常生活、當(dāng)前社會建設(shè)息息相關(guān)的真正勞動或模擬勞動中去,，這樣才能讓學(xué)生有真實的體驗,，獲得真正的勞動技能。

　　平江縣漢昌學(xué)校教師李瀲滟認(rèn)為,，學(xué)校對學(xué)生的勞動教育不能只落實在課程中,，而要把勞動教育滲透到學(xué)生的思想里。勞動教育是一個長期連續(xù)不斷的過程,，需要學(xué)校和家庭雙方配合,，言傳身教，讓孩子感受勞動的快樂,，樹立正確的勞動觀念,。

　　李榮升認(rèn)為,，勞動教育應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的需要，構(gòu)建區(qū)域教材或校本教材,。把江南的茶文化勞動教育教給內(nèi)蒙古牧場的學(xué)生,，把舟山漁場的勞動技術(shù)教給平江山區(qū)的學(xué)生肯定不合適，學(xué)生對這些生活陌生,，既不容易接受知識,，可感性、可學(xué)性,、可用性也值得懷疑,。同時，勞動教育還需要構(gòu)建評價體系,，要從勞動態(tài)度,、勞動技能、勞動結(jié)果進(jìn)行評價,。

　　平江縣第四中學(xué)教師李鋒指出,，學(xué)校應(yīng)有較為全面的開設(shè)勞動課程的場所和配套設(shè)施，如勞技教室,、勞動實踐基地等,。此外，也應(yīng)經(jīng)常邀請各級勞動模范,、技術(shù)能人到校講學(xué)或培訓(xùn)實操,，讓“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑能力”的勞動思想和勞動文化深入人心,。（半月談記者 謝櫻）

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