新華社濟南5月27日電 題：搭建技術技能人才成長“立交橋”——山東職業(yè)教育改革側記

　　新華社記者蕭海川

　　高端技術裝備,，唯有在高技能人才手中,，方能發(fā)揮最大價值。山東,，作為制造業(yè)大省與人口大省，近年來穩(wěn)步推進職業(yè)教育發(fā)展改革,，通過搭建技術技能人才成長“立交橋”、構筑一體化課程體系,、實現(xiàn)產(chǎn)學良性互動等措施,，激發(fā)職業(yè)教育新活力，為推動新舊動能轉換持續(xù)提供高素質人才,。

　　未畢業(yè)先“就業(yè)”,，職業(yè)教育有甜頭

　　“聽說你現(xiàn)在還沒畢業(yè),，就拿到了第一份工資？”面對記者的提問，年輕小伙李雷靦腆地笑著點了點頭,。

　　李雷是山東濟南職業(yè)學院中德技術學院的大三學生,。今年暑假才畢業(yè)的他，卻在4月22日就拿到人生第一份工資,。

　　像李雷這樣在實習期間就得到用人單位認可，并參照新員工標準領取工資的在中德技術學院并不少見,。該院院長車君華說,，從普通學生到技術工人的無縫對接，得益于學校2009年引入德國“雙元制”職業(yè)教育機制,。

　　車君華表示,，在這一機制下,，學校與合作企業(yè)作為人才培養(yǎng)的雙主體，共同把控教學計劃實施,、教學任務協(xié)同運行,、教學效果多元評價。4周在學校進行理論學習,、6周到企業(yè)接受技能培訓,，這種工學交替的培養(yǎng)模式讓學生的日常學習緊湊而高效,。

　　據(jù)了解，學生在校就讀期間要通過兩次技術考試,，才能獲得德國相關職業(yè)資格證書,。考試委員會由中德兩國培訓專家,、合作企業(yè)代表,、學校代表組成,。這既保證培養(yǎng)過程的嚴肅性,，也可以適時對教學內容進行微調,。

　　“目前畢業(yè)學生累計超過250人，其中約15%已擔任一線技術管理崗,?！避嚲A說,，學院的招生規(guī)模從最初的30人,，擴展至2018年的約120人。合作企業(yè)從最初的5家,，擴大到12家,。

　　能力是“最好的”學歷，職業(yè)教育有看頭

　　5年前,，趙西嶺告別了工作十余年的汽修廠,，劉亞莉結束了7年的旅德生活,，來到山東壽光市職業(yè)教育中心學校分別擔任汽車運用與維修、電工電子兩門課程的任課教師,。

　　學校所教與企業(yè)所用脫節(jié),，是職業(yè)教育面臨的重要瓶頸。癥結背后,，是學校師資結構的老化,，甚至存在教師跨專業(yè)授課的尷尬情形,。

　　為破解這一制約職業(yè)教育發(fā)展的問題，壽光市職業(yè)教育中心學校近年來開展聘請“能工巧匠”進校園行動,。校長劉玉祥說,，通過建立多師精準培養(yǎng)機制，將技術專家,、農(nóng)業(yè)“土”專家,、種糧大戶等與學校教師共同組成教學科研共同體,，實現(xiàn)技術技能創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的同步。

　　作為“能工巧匠”,，趙西嶺為跟上汽車行業(yè)發(fā)展步伐，經(jīng)常利用休息日,，到當?shù)仄迯S,、汽車4S店取經(jīng)?！皩τ谄髽I(yè)來說,，他們很希望聘一些懂技術、肯干活的技術苗子,?！壁w西嶺說，另一方面,，老師傅們有樂意進學校當教師的，我也幫忙推薦,。

　　劉亞莉說,，隨著職業(yè)教育愈發(fā)受到重視，學生就業(yè)情況越來越好,，自己也有信心在這里繼續(xù)執(zhí)教,。

　　推動產(chǎn)教深度融合，職業(yè)教育有奔頭

　　無論是濟南職業(yè)學院的國際合作,，還是壽光市職業(yè)教育中心學校的外聘教師,，都是山東推動職業(yè)教育改革發(fā)展的具體實踐與縮影。目前,，山東擁有中高職院校479所、在校生總人數(shù)超過170萬,。做好職業(yè)教育這篇大文章,，被視作山東加快推進新舊動能轉換的重要一步。

　　2012年至2013年,，山東先后制定50余個政策文件,、建立30多項制度，在省級層面基本形成支撐推動職業(yè)教育改革的政策體系,。2018年底，山東出臺《關于辦好新時代職業(yè)教育的十條意見》,。山東省教育廳職業(yè)教育處處長梁斌言表示,，山東職業(yè)教育改革目前已進入“全面施工、內部裝修”階段,。

　　在日照,，日照職業(yè)技術學院先后開展兩輪專業(yè)優(yōu)化調整,，原有的71個專業(yè)被壓減至41個。向海經(jīng)濟與臨港產(chǎn)業(yè),，成為這所海濱高職院校的學科主體方向,。2018年,，學院為當?shù)亻_展新型漁民、企業(yè)職工,、農(nóng)民工等培訓超過2萬人次。

　　在濰坊,，山東海事職業(yè)學院持續(xù)探索混合所有制高職院校發(fā)展之路,。這所成立于2011年的高職院校，依靠500余萬元財政資金撬動了3.6億元的社會資本,，努力解決當前職業(yè)教育校企合作合而不深,、合而不久等問題。

　　在考試招生制度上,，山東建立上下貫通銜接的技術技能人才成長路徑。青島,、濰坊開展中職學校學業(yè)考試試點,，為學生從初中畢業(yè)開始自主選擇適合的教育類型提供支持。技術技能人才成長的“立交橋”雛形初具,。

　　在產(chǎn)學良性互動上,，山東明確9項校企合作稅收優(yōu)惠政策,，支持職業(yè)院校與國內外知名企業(yè)展開對話。全省累計遴選169個現(xiàn)代學徒制試點項目,，近400家企業(yè)參與其中,，試點培養(yǎng)學徒8000余人，其中面向新舊動能轉換十大產(chǎn)業(yè)的學徒超過6800人,。

　　職業(yè)教育給了很多人成長成才的機會,。正如在濟南二機床集團有限公司實習的19歲學徒焦文龍所說，學到了一技之長,，就有了成長的本領。

【糾錯】

責任編輯： 張樵蘇