新華社北京3月16日電（記者施雨岑）針對基礎(chǔ)教育階段促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需求,，教育部16日就進(jìn)一步加強(qiáng)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”應(yīng)用發(fā)布指導(dǎo)意見,，提出到2022年要全面實(shí)現(xiàn)“三個課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用。
指導(dǎo)意見提出,，到2022年,，全面實(shí)現(xiàn)“三個課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制,，開不齊開不足開不好課的問題得到根本改變,，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化,，學(xué)校辦學(xué)水平普遍提升,，區(qū)域、城鄉(xiāng),、校際差距有效彌合,，推動實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
指導(dǎo)意見要求,，把教師在“三個課堂”中承擔(dān)的教學(xué)和教研任務(wù)納入工作量計算,，并在績效考核、評先評優(yōu),、職稱晉升等方面給予適當(dāng)傾斜,。建立多方參與機(jī)制，積極引導(dǎo)行業(yè)企業(yè),、高等學(xué)校,、科研院所、公益機(jī)構(gòu),、志愿者團(tuán)體等社會力量參與,，構(gòu)建共建共用、共享共贏的“三個課堂”應(yīng)用生態(tài)。
據(jù)介紹,，“專遞課堂”強(qiáng)調(diào)專門性,，主要針對農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題,，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課,、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程,；“名師課堂”強(qiáng)調(diào)共享性,，主要針對教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題,，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式,，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動的新形態(tài),，以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升,；“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”強(qiáng)調(diào)開放性，主要針對有效縮小區(qū)域,、城鄉(xiāng),、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為主體,，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校,、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性,、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享,。
