這些年，紅色教育取得豐碩成果,、紅色教育基地遍地開花的同時,，也暴露出一些問題：有的基地教學(xué)內(nèi)容乏善可陳，教育效果不理想,；有的基地對紅色資源研究不足,，好資源難以講出好故事，甚至出現(xiàn)將野史外傳當(dāng)歷史事實介紹的情況,；有的地方紅色教育各自為政,，形不成合力，甚至發(fā)生惡性競爭……這些問題使紅色教育的效果打了折扣,，甚至產(chǎn)生負(fù)面效果,。

黨員干部接受紅色教育 張博文 攝

　　數(shù)量增加快，質(zhì)量提升慢,，警惕成為“低級紅”

　　目前,，紅色教育主要分為兩種形式。一種是以先進(jìn)人物及群體的紀(jì)念物,、標(biāo)志物為載體,，通過參觀紀(jì)念館、遺址等紅色教育基地,，學(xué)習(xí),、了解先進(jìn)事跡，進(jìn)行精神洗禮和理想信念教育,。這類教育一般時間較短,，不需開班上課。

　　另一種則依托專業(yè)紅色教育培訓(xùn)基地,，以培訓(xùn)班,、學(xué)習(xí)班等形式,，為全國各地黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、國企,、高校等提供紅色教育和相關(guān)拓展活動?；乜筛鶕?jù)對象人數(shù)及具體培訓(xùn)需求定制課程,、提供個性化教育方案，并配有相對完善的教學(xué)場所和食宿設(shè)施,，相對專業(yè),。

　　半月談記者調(diào)查了解到，許多紅色教育培訓(xùn)基地對干部群眾理想信念教育產(chǎn)生積極影響,，但仍有一些紅色教育培訓(xùn)基地存在培訓(xùn)形式呆板,、培訓(xùn)供給與培訓(xùn)需求脫節(jié)等問題。比如,，有的紅色教育培訓(xùn)基地內(nèi)容多為靜態(tài)陳列,，多是一人講多人聽,，體驗感、參與感較弱,。同時,，一些紅色教育培訓(xùn)往往只是普及簡單的歷史知識，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實意義關(guān)聯(lián)不大,，培訓(xùn)供給與培訓(xùn)需求脫節(jié),。

　　紅色教育培訓(xùn)基地教學(xué)內(nèi)容參差不齊、史實宣講亟待把關(guān),，已成為一些紅色教育培訓(xùn)基地面臨的突出問題,。為了叫響名片，一些教育基地刻意拔高自己,，將野史外傳當(dāng)作歷史事實來宣傳介紹,。

　　一些紅色教育培訓(xùn)基地對黨史研究不深刻，甚至將歷史事實與相關(guān)文藝作品混為一談,，將文藝作品刻畫的人物故事充作革命史實,。還有一些本與革命歷史無關(guān)的景區(qū)，為了吸引游客,，硬是制造出“紅色景區(qū)”,，讓人難以信服。

　　“我們的黨員干部,，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部水平較高,，用小說,、故事怎能真正讓他們產(chǎn)生共鳴？”黨史專家,、重慶市地方史研究會會長周勇說,。

　　教學(xué)、研究雙不足,，好資源難以講出好故事

　　半月談記者發(fā)現(xiàn),，一些地方建有高標(biāo)準(zhǔn)的紀(jì)念碑和陳列館，但解說員只能將墻上的解說詞背誦一遍,，一旦來參觀的人問得深入點(diǎn),，解說員就說不清原由。

　　“全市能夠從事紅色教育專題培訓(xùn)的教師相對比較缺乏,，數(shù)量上難以滿足培訓(xùn)需求,。”寧夏固原市文旅部門相關(guān)負(fù)責(zé)人說,。

　　“我們的講解員現(xiàn)場講解沒問題,，生動性、感染力都很強(qiáng),，但在理論素養(yǎng)上肯定還有進(jìn)一步加強(qiáng)的空間,。”重慶紅巖聯(lián)線文化發(fā)展管理中心相關(guān)負(fù)責(zé)人說,，領(lǐng)導(dǎo)干部政治素養(yǎng),、理論水平高，給他們講課如果沒有深度,，啟發(fā)效果肯定不好,。

　　近幾年，紅色教育培訓(xùn)受到高度重視,，培訓(xùn)需求井噴式發(fā)展,，許多紅色教育基地的硬件上來了，但教學(xué),、研究等“軟件”卻未能及時跟上,。一些教育基地啟用專業(yè)知識相對不足、照本宣科的工作人員,，學(xué)員反映效果平平,。

　　在一些規(guī)模較小的紅色教育基地，師資數(shù)量不足,、名師少,、年齡斷層等問題普遍；地方性,、特色化的教材數(shù)量少,，課程只會講簡單故事,，不會做理論提升；缺乏激勵機(jī)制,，教師積極性不高,。

　　研究能力弱也是問題一樁。黨史,、軍史都需要專業(yè)的研究人員考證挖掘,，而各地黨史研究室、地方志辦公室行政化,、機(jī)關(guān)化程度高,，往往不能提供足夠的研究支撐。這造成一種后果：個別紅色教育基地借著地方黨史缺少上級權(quán)威部門認(rèn)定,、規(guī)范的空子,，自說自話，高調(diào)夸大本地在歷史上的地位,。

　　山東省海陽市委組織部副部長林森說,，海陽地雷戰(zhàn)精神有著豐富的文化積淀，但黨校中能講好地方黨史的人不多,，難以做深度課程開發(fā),。“如果有更高層次的專家指導(dǎo)帶動,，我們的教育培訓(xùn)將更加自信、成熟,?！焙ｊ柺形幕吐糜尉志珠L、黨組書記趙中國說,。

　　即使是像紅巖這樣在全國紅色教育培訓(xùn)基地中相對規(guī)范,、領(lǐng)先的基地，也存在研究力量不足的短板,?！霸谡n程開發(fā)、理論研究方面,，紅巖有自己的專家隊伍,，與一般紅色教育培訓(xùn)基地相比有優(yōu)勢，但與專業(yè)科研機(jī)構(gòu)相比還有不足,?！敝貞c紅巖聯(lián)線文化發(fā)展管理中心相關(guān)負(fù)責(zé)人說，這是紅色教育培訓(xùn)基地普遍面臨的難題,。該中心通過與重慶市委黨校,、部分高校合作,，開發(fā)了47門課程，效果雖然不錯,，但仍有改進(jìn)的空間,。

　　旱澇不均、缺乏聯(lián)動,，惡性競爭露頭

　　隨著紅色教育基地不斷涌現(xiàn),，旱澇不均的現(xiàn)象開始出現(xiàn)。知名紅色教育基地供不應(yīng)求,，提前預(yù)約都有難度,，名氣小的則“門前冷落車馬稀”。

　　基層干部透露,，重點(diǎn)紅色教育基地多在中央和地方相關(guān)項目資金傾斜的基礎(chǔ)上發(fā)展起來,，運(yùn)營維護(hù)還算順暢。一些小規(guī)模的教育基地所處地理位置較偏,，基礎(chǔ)設(shè)施普遍薄弱,，僅能維持基本運(yùn)轉(zhuǎn)，缺乏滿足現(xiàn)代紅色教育培訓(xùn)需求的設(shè)施,，延伸服務(wù)幾同空白,。

　　西部某黨校教務(wù)處處長介紹，據(jù)初步統(tǒng)計,，該省區(qū)大概有110多個點(diǎn)可以作為紅色教育基地去挖掘,，但有的地方去的人多，有的地方只立了紀(jì)念碑,。

　　一些地方的紅色教育基地尚未形成整體效益,，各說各話。即使是同一主題的紅色資源,，也是各地挖掘亮點(diǎn),，各自為政，導(dǎo)致“有點(diǎn)沒線,，有線沒面”,。比如，多個紅色教育基地分屬不同縣管理,，相互之間難以協(xié)同,，打造不出精品線路。

　　西部某地紅色資源保護(hù)利用,、挖掘研究,、宣傳推介均由市縣兩級文化旅游局一個科室負(fù)責(zé)，紅色教育培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)管理、課程教材開發(fā)等由該市市委黨校承擔(dān),，而紅色教育現(xiàn)場教學(xué)基地建設(shè)管理又由教學(xué)基地所在的景區(qū)管理部門負(fù)責(zé),，這些職責(zé)分屬不同職能部門，缺乏統(tǒng)籌推進(jìn)紅色教育培訓(xùn)的體制機(jī)制,。

　　“統(tǒng)籌整合方面確實存在問題,，現(xiàn)在縣里面只能做縣里面的內(nèi)容，地域之間的條塊分割很嚴(yán)重,，行政管理體制壁壘也體現(xiàn)在教育基地建設(shè)上,。”東部某市委組織部長表示,，部門互動才能發(fā)揮規(guī)模效應(yīng),，因此應(yīng)從制度層面進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)范,，打通地市,、省域之間的阻隔。

　　缺乏聯(lián)動也引發(fā)惡性競爭的苗頭,。比如,，長征橫跨十幾個省份，多省份圍繞長征精神建設(shè)了多個紅色教育基地,?！爸v長征精神可以，但要講得準(zhǔn)確,，不能過分強(qiáng)調(diào)這里或那里是最重要的,。”西部某紅色教育培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人說,，一些地方為了自身發(fā)展,，過分拔高自己所在地在長征中的地位；還有一些地方用財力拼地位,，多出錢,、多建場館,，以此夸大當(dāng)?shù)氐母锩暙I(xiàn),。（記者 陳國洲 于瑤 李偉 徐海波 閆祥嶺 譚暢 刊于《半月談》2020年第22期）

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責(zé)任編輯： 詹婧